高1语文归去来兮辞3.ppt

高1语文归去来兮辞.ppt 一、基础积累 1.下列各项中加点的词解释有误的一项是（） A.舟遥遥以轻飏（遥远的样子） B.景翳翳以将入（阴暗的样子） C.泉涓涓而始流（细水慢流的样子） D.胡为乎遑遑欲何之（心神不定的样子）【解析】选A。“遥遥”，漂荡的样子。;2.下列各项中“而”的意义和用法，与其他三项不同的一项是（） A.时矫首而遐观 B.鸟倦飞而知还 C.风飘飘而吹衣 D.泉涓涓而始流【解析】选B。B项，连词，表顺承。其他三项均为连词，表修饰。;【解析】选A

2017-04-26 约3.2千字 54页立即下载

高2语文《归去来兮辞1》.ppt ;;隐逸诗人之宗;何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白;何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白;何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白;;;;千古隐者 ——陶渊明;千古隐者 ——陶渊明;;;;;;;奚　　　　　飏　　　　　载觞　　　　　眄　　　　　岫翳　　　　　桓　　　　　夫棹　　　　　窈　　　　　窕;奚　　　　　飏　　　　　载觞　　　　　眄　　　　　岫翳　　　　　桓　　　　　夫棹　　　　　窈　　　　　窕;奚　　　　　飏　　　　　载觞　　　　　眄　　　　　岫翳　　　　　桓　　　　　夫棹　　

2017-04-27 约1.92千字 86页立即下载

高1语文归去来兮辞2.ppt 归去来兮辞;作者简介;《陶渊明集》，其中包括诗、文辞、赋，如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等。;辞 ;（1）理解感知，把握大意。（2）揣摩想象，体会感情。（3）了解特点，熟读成诵。;一读;句式：既自以心为形役;自责自悲自恕自慰;学习第二段;具体分析;复驾言兮焉求2、农人告余以春及 3、将有事于西畴;出游之乐（善、感）;学习第四段;承上而问;主题：文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱;艺术鉴赏;艺术鉴赏;3．引用典故，仿佛信手拈来，语如己出，浑然无用典之迹。 ;课堂小结

2017-04-25 约小于1千字 23页立即下载

高1语文归去来兮辞滕王阁.ppt 词类活用;园日涉以成趣　　日：;本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义 ;滕王阁序;中国四大名楼; 与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ ;;送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。;《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府。公曰：是亦老生常谈。又报云：星分翼轸，地接衡庐。公闻之，沉吟不言。又云：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

2017-04-27 约小于1千字 36页立即下载

高2语文《归去来兮辞2》[课件].ppt ;;;;;;奚　　　　　飏　　　　　载觞　　　　　眄　　　　　岫翳　　　　　桓　　　　　夫棹　　　　　窈　　　　　窕;诵读·感受;闲适生活;1.情、景、理的交融：　　将自然的景物、内心的情意与人生的哲理结合在一起，构成完整的意境。;中国士大夫的精神归宿;;门虽设而常关;以;1.策扶老以流憩 2.园日涉以城趣 3.或命巾车，或棹孤舟 4.善万物之得时 5.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 ;6.实迷途其未远 7.眄庭柯以怡颜 8.审容膝之易安 9.乐琴书以消忧 10.乐夫天命复奚疑？;特殊句式

2017-04-26 约小于1千字 18页立即下载

语文教案归去来兮辞.docx 语文教案归去来兮辞 语文教案归去来兮辞1 一、学习目标 1.了解本文的文体特点; 2.学习本文的寄托手法; 3.理清文章的情感思路。二、学习重点 1.理清本文的情感思路; 2.学习本文的寄托手法。三、学法指津 (一)研读步骤步骤一：课前预习。 1.查字典，读注释，初步了解文意。 2.反复吟诵，思考本文的形象及情感思路。步骤二：课文分析。 1.把握全文主旨，和表现主旨的方法。 2.分析人物形象。 3.了解本文的写作特色。 (二)问题探究 1.本文具有怎样的文体特点? 本文是篇辞赋。辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式

2025-05-03 约3.57万字 83页立即下载

高中语文说课稿《归去来兮》.docx 高中语文说课稿《归去来兮》一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是《归去来兮辞》。二、说教材当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习能力好的学生把自己的资料参与其中，如收看了中央电视台“探索?发现”栏目关于日本731部队揭秘后的观后感，又如看中央电视台伊拉克战事报道后的感想。《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文。它是东晋大诗人陶渊明的作品。描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“

2020-08-27 约4.27千字 5页立即下载

《归去来兮辞》课件语文组李夏.ppt 归园田居·其一陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 归去来兮辞 陶渊明学习目标 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析； 2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的

2017-08-09 约4.27千字 36页立即下载

语文归去来兮辞文言总结.pptx 归去来兮辞并序陶渊明田园将芜胡不归奚惆怅而独悲（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）（为什么还愁苦而独自悲伤呢？）1.本文出现了五个疑问代词归纳总结文言知识： 0102胡为乎遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？）曷不委心任去留（我还乘车出去干什么呢？）（何不随心任意地生活呢？）复驾言兮焉求连词，同“而”，表修饰连词，同“而”，表修饰连词，表目的，来连词，表承接连词，表修饰连词，表并列连词，表转折2.“以、而”用法归纳舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣木欣欣以向荣眄庭柯以怡颜，倚南窗以寄傲门虽设而常关鸟倦飞而知还时矫首而遐观觉今是而昨非当敛裳宵逝策扶老以流憩园日涉以成趣，门虽设而常关或命巾车

2025-05-01 约2.54千字 10页立即下载

高一语文归去来兮辞滕王阁.pptx 词类活用眄庭柯以怡颜或棹孤舟怡：使动用法，使颜怡棹：名词作动词，划 01园日涉以成趣日：02时矫首而遐观时：03乐琴书以消忧乐：04悦亲戚之情话悦：05善万物之得时善：06每天，名词作状语。07时常，名词作状语08以……快乐意动用法。09以……喜悦意动用法10以……为善，羡慕。意动用法。本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义215田园将芜胡不归（为什么）奚惆怅而独悲（为什么）胡为乎遑遑欲何之（为什么，哪里）4曷不委心任去留（何）3复驾言兮焉求（什么）滕王阁序唐·王勃中国四大名楼岳阳楼黄鹤楼鹳雀楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐·

2025-05-10 约2.3千字 10页立即下载

人教版语文必修5〔归去来兮辞〕.ppt 朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？陶潜(东晋) 陶潜，又名______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称“_________”。。辞辞是战国后期楚国诗人_______在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。特点： _________________ , 四句为一小节，两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。重在抒情，一般要押韵，有的还可歌唱。我不能

2017-05-02 约2.5千字 33页立即下载

人教版语文必修5《归去来兮辞》.ppt 朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？陶潜(东晋) 陶潜，又名______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称“_________”。。辞辞是战国后期楚国诗人_______在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。特点： _________________ , 四句为一小节，两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。重在抒情，一般要押韵，有的还可歌唱。我不能

2017-05-26 约2.5千字 33页立即下载

人教版语文必修《归去来兮辞》.ppt 朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？陶潜(东晋) 陶潜，又名______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称“_________”。。辞辞是战国后期楚国诗人_______在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。特点： _________________ , 四句为一小节，两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。重在抒情，一般要押韵，有的还可歌唱。我不能

2017-07-02 约2.5千字 33页立即下载

归去来兮辞-(部优课).ppt 《归去来兮辞》语文必修5人民教育出版社韩雅琪苏轼《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。01诵篇：规范指导本诗的字音、初划节拍02解题：解决本诗题目、出处、作者风格、代表作、文学地位03释言：解决并序中虚词义、实词义、通假字、活用、古今异义04析文：细读并序，探究“何以归”第1课时学习内容第1节归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是

2025-03-03 约1.62千字 27页立即下载

归去来兮辞(课文).ppt 归去来兮辞 [学习目标] 1、掌握有关陶渊明的文学知识，掌握本课出现的重要实词、虚词的意义和用法。 2、了解“辞”的基本特点，感悟本文语言之妙。 3、理解作者反抗黑暗、辞官归田、不与当时黑暗的上层社会同流合污、热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。作者简介陶渊明，又名_______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称作“_________”。几次入仕，深感官场污浊，终以“不愿为五斗米折腰”而归隐。辞辞是战国后期楚国诗人_______创造出来的一种新诗体。特点： _____________

2016-05-13 约8.7千字 66页立即下载