第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册 -.docx
第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册-
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》。本节课将重点学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，通过解读诗歌内容，领略诗人的人生情怀和高尚情操。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，对唐诗的基本特点和风格有所了解。本节课所选《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的代表作品之一，通过学习这首诗，学生可以进一步深化对唐诗的认识，提高鉴赏诗歌的能力。同时，这首诗描绘了诗人晚年生活的艰辛，与学生在现实生活中所面临的困境有共鸣，有助于引导学生正确看待生活中的挫折。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过深入分析《茅屋为秋风所破歌》的诗歌语言、情感表达和思想内涵，学生将提升对古典诗歌的鉴赏水平，增强对传统文化的理解和认同。同时，通过比较杜甫诗歌中的现实主义精神与现代社会的关联，激发学生的思考与创造，培养他们的批判性思维和创新意识，进而实现语文学科核心素养的全面提升。
三、学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的古诗文阅读基础，对唐诗的基本特点有了初步的认识。在能力方面，学生已具备一定的独立阅读和解读诗歌的能力，但深入分析诗歌情感和思想内涵的能力尚待提高。
在素质方面，学生具备一定的文学素养，但对于杜甫诗歌中的深刻社会意义和人文精神的理解可能还不够深入。行为习惯上，学生可能已经形成了阅读和讨论的良好习惯，但个别学生在主动探究和深度学习上可能还需要进一步引导。
对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但由于诗歌创作的时代背景与学生生活有一定距离，可能会对诗歌的理解产生障碍。此外，学生的个性化阅读经验和对诗歌的感悟能力不同，这将对课堂讨论和互动产生一定的影响。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以促进每个学生文学素养的提升。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。
2.辅助材料：准备与《茅屋为秋风所破歌》相关的背景资料、诗人简介以及诗歌赏析文章，通过多媒体形式展示，以加深学生对诗歌的理解。
3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示诗歌原文、注释和相关图像资料。
4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于分组讨论的环境，同时确保教室内的安静与秩序，以便学生集中注意力学习。
五、教学过程设计
【总用时：45分钟】
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：以一首轻松愉快的古风音乐作为背景，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个秋天的茅屋之中，感受秋风拂面的凉爽和落叶飘零的景象。
-提出问题：同学们，你们能感受到这个场景吗？如果你们是诗人，会怎样描述这个秋天的茅屋呢？
-学生自由发言后，引入本节课的主题《茅屋为秋风所破歌》。
2.讲授新课（15分钟）
-展示诗歌原文，让学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。
-解析诗歌的背景，介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的情感基调。
-用时：3分钟
-分析诗歌的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解诗歌的意象和情感。
-用时：5分钟
-讲解诗歌的主题思想，深入探讨诗人的人生观和价值观。
-用时：5分钟
-学生跟随老师一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏和情感。
3.巩固练习（10分钟）
-练习一：让学生用自己的话复述诗歌的内容，检查学生对诗歌的理解。
-用时：3分钟
-练习二：分组讨论，每组选择诗歌中的一个意象或情感，进行创意性的表达和分享。
-用时：5分钟
-练习三：老师提出与诗歌相关的问题，学生抢答，以检验学生对诗歌细节的掌握。
-用时：2分钟
4.师生互动环节（10分钟）
-老师提问：同学们，你们认为杜甫在诗中表达了怎样的情感？这与我们现代的生活有什么相似之处？
-用时：3分钟
-学生回答后，老师进行点评和总结，强调诗歌与现实生活的联系，引导学生进行思考。
-用时：2分钟
-老师引导学生进行角色扮演，模拟诗人杜甫的生活情境，让学生深入体验诗人的情感。
-用时：3分钟
-学生分享角色扮演的感受，老师进行点评和引导，强调诗歌的情感表达和人生感悟。
-用时：2分钟
5.课堂总结（5分钟）
-老师对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调诗歌的核心价值和对学生核心素养的提升作用。
-学生自由发言，分享本节课的学习心得和感悟。
-老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的读后感或诗歌鉴赏文章。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-提供杜甫的其他著名诗作，如《春望