浅议培养小学生语文学习的自我效能感.doc

浅议培养小学生语文学习的自我效能感 语文教育研究2011年第3期读写算 浅议培养小学生语文学习的自我效能感 马薇 (南京晓庄学院附属小学江苏南京210000) -- 【}商要k用班杜拉的自我效能理论,分析自我效能对小学生语文学习所具有的积极作用,进而提出了培养学生自我效 镟融咚I|鼍 一誊关键谲,督茔|语文学习苴我效能惑培养≯|..鼍 一 , 问题的提出 自我效能感(self~fficacy)是由美国着名心理学家班杜拉 (Bandura,1977)提出的一个重要概念.班杜拉在社会学习心理 学》中指出,人不是对外界因素的单纯反应,而是对面临的刺激 进行选择,综合和变换,也即进行着自我调节,在此过程中,人 对其能力的判断起主要作用.由此提出了自我效能感的要领. 所谓自我效能感是指人们对自身实现特定领域行为目标所需 要能力的信心或信念.由此可见自我效能感与学生的学习直 接相关.因此,针对六年级学生对于语文学习的兴趣,我在本校 四个班中做了调查 袁1对语文学习兴趣的调查 对语文学对语文学习对语文学习 总计习非常感兴趣? 般不感必趣兴趣 六(1)班12人21人l1人44人 六(2)班9人27人9人45人 六(3)班10人25人l2人47人 六(4)班8人l8人17人43人 总计39人91人49人179人 袁2对语文学习信心的调查 有信心说不上没有信心总计 学好语文有尢信心学好语文 六(1)班14人2O人1O人44人 六(2)班12人17人16人45人 六(3)班l1人l8人18人47人 六(4)班l0人l5人l8人43人 总计47人80人62人l79人 从表1可见只有21.8%的同学对语文学习感兴趣,不感兴趣 的为27.3%;有信心学好的占26.2%,没有信心学好语文的为34. 6%.表1告诉我们在小学那么多学科中,语文作为最为重要的一 门学科,同学们感兴趣的却很少;表2数据显示没有信心学好语 文的学生高于有信心的,认不清自己语文学习能力更是占多 数.尽管我在学校调查的数据有限,但是从一个层面显示出孩 子们对语文学习的认识态度. 二.自我效能感对语文学习的影响 穆尔顿等人对自我效能与学业成绩研究的相关文献,更 是表明自我效能与学业成绩有积极的正相关.由此可见,自我 效能感在语文学习过程中起着举足轻重的作用,其影响更是 多维的. 第一,它会影响学生语文学习的认知过程.自我效能感强 的学生往往把行为的成功归因为自己的能力和努力,把行为失 败归因于自己努力程度不够.这种思维方式能促使学生提高表 达能力的动机水平,增强自己的努力程度.而自我效能感低的 学生,倾向于认为行为结果完全是由环境控制的,自己是无能 为力的,以维护自己的价值,往往具有一种无助感. ? 218? 第二,它会影响学生对语文学习的坚持性及努力的程度. 自我效能感在学习动机的发动中起着核心作用,决定着学生水 平的高低和强度,它反映在学习活动的努力程度和面对困难, 挫折,失败时活动的持久力和耐力上. 第三,它会影响学生对待语文学习的情感反映模式.在语 文学习中自我效能感低的学生常常担心自己应对能力不足,面 对语文学习任务干着急,举足无措.这种慌乱体现了个体在面 对此任务时的焦虑,他们往往会采取消极的退避行为或者防卫 行为,这些情绪反应减低了学生的语文学习效率,使学生对语 文学习产生恐惧. 三,影响小学生语文学习自我效能感的因素 要想使学生在语文学习中形成较高的自我效能感,首先要 了解影响自我效能感的形成和变化的主要原因,主要有以下几 个方面: (一)外界因素 1.环境因素.人不是单独的个体,他生活在社会中,环境对 其的影响便不可忽视.随着儿童青少年走入学校,老师,同伴成 了他生活圈予的主要组成部分.同伴关系是满足社交需要,获 得社会支持和安全感的重要源泉,同伴交往经验也有利于自我 概念和人格的发展,对儿童的适应和心理健康也有着重要的影 响.因此,良好的师生,同伴关系是影响学生提升自我效能感的 因素之一. 2.外部援助与评价.李晓东,张炳松的研究告诉表明,自我 效能感与回避求助呈显着负相关关系.自我效能低的学生更倾 向于回避求助,虽然十分需要别人的帮助,却不主动求助或只 问答案不问过程,希望别人代替自己解决问题. 3.语文学习任务的难度.如果任务很难,这时的成功会增 强自我效能感,而这时的失败不会将低自我效能感;如果学习 任务简单,即使成功也不会增强自我效能感,倘若失败则会降 低自我效能感. (二)个人因素 1.自身行为的成败经验.个人主要是通过自己的经历获得 关于自身能力的知识,因为依靠自己的经验得到关于自身的知 识最可信赖,所以它是自我效能感的最强有力的信息源一般来 说,成功的亲身体验会提高学生的自我效能感,多次失败的经 历则会降低学生的自我效能感.不断地成功会使学生建立起稳 固