培养小学生的语文素养浅议.doc

培养小学生的语文素养浅谈 【摘要】语文素养就是养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，练习写作文字的技能。而这些，也正是素质教育的目标与归宿。小学语文知识的学习可以简单概括为字、词、句、段、篇，而小学语文技能的训练可以概括为听、说、读、写、书。从培养学生语文技能的方面来看，在听、说、读、写、书的训练中，潜移默化、循循善诱得提高学生的语文素养，就显得尤为重要了。 【关键词】 语文素养 小学语文 听说读写 训练 小学语文新课程标准中明确指出语文课程的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文教师是这项要求的具体执行者，那么教师应该如何在新课程理念的指导下、在学生获取知识的语文课堂上培养小学生的语文素养呢? 小学语文知识的学习可以简单概括为字、词、句、段、篇，而小学语文技能的训练可以概括为听、说、读、写。从培养学生语文技能的方面来看，在听、说、读、写的训练中，潜移默化、循循善诱得提高学生的语文素养，就显得尤为重要了。 一、语文素养在“听”中完善 听跌宕起伏的、激情壮阔的课文朗诵是一种文学享受，听优美的古诗词韵律朗诵也是一件高尚且满足的事情。听可以通过听学习资料音频和自己读着听来实现。古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是中国文化的精华和瑰宝。那流传千古的脍炙人口之作，是中国文化的“根”，现在文化界正在掀起一个寻“根”热潮，国家教委颁布的《语文新课程标准》也明确规定小学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。作为教师把中国古代优秀文化传授给学生，让他们与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实的文学基础，对培养小学生语文素养具有重要意义。 中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，是我国民族文化的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典，是被历史所证明了的精华，让孩子完整地了解经典，做出判断，尽信书则不如无书。引领学生大量诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。在其幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，使他们了解优秀的祖国文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国家主义的情思，产生一种宽容善良的人性美。 二、语文素养在“说”中攀升 口语交际是小学语文教学中一个熟悉重要而陌生崭新的课题。《语文新课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际教学是为了适应社会发展的需要,在认真总结听话、说话教学经验的基础上,确定的语文课程的重要内容。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际的提法较好地体现了语文学科的性质和特点,实施口语交际教学能更好的促进学生全面提高语文素养和综合素质。所以，提高口语交际能力是培养小学生语文素养的重要任务。 在语文教学中，不仅要重视培养学生爱说、能说、会说、说好的能力，更要注重全面提升学生的语文素养。说要能为培养学生的文学欣赏能力，练习写作文的技能服务。要学会赞美生活中的美好，鞭挞生活中的丑恶，表达自己的真情实感，赞美自己的所喜所爱，批评自己的所恶所厌，使自己的语言为自己的思想感情流露铺平道路。在日常生活中能用语恰当，礼貌待人，能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语。 口语交际重在交际，即人与人之间的交流和沟通，是一个双向互动的过程。听和说是口语交际的基础，听说并重。新课改理念中提出“与人交流能尊重、理解对方”。这一情感态度必须在认真倾听别人讲话，努力了解讲话内容的基础上才能形成。因此，指导学生学会倾听是非常有必要的。它为学生互相评价，互相交流奠定了重要基础。 在口语交际活动中，除了要求学生做到吐字清晰准确、注意语调和语速这些常规的训练要求之外，还可以加入与习作相关的渗透和训练，如在说的时候做到形象地描述事物、得体地遣词造句，必要时可以在口语交际时为学生提供一些生动的句式作参考。学生说出来的话能在某种程度上代表他自己的语文素养发展程度。 三、语文素养在“读”中融合 一个人的语文素养如何，无疑对其他学科的学习会产生很大的影响。在整个语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是听、说、写的基础，是培养语文素养的关键。 阅读包括课内阅读与课外阅读。课堂阅读教学是提高小学生语文素养