湘教版语文三年级下教案15皮巧根桥.doc

课题15 皮巧根桥 第 1 课时 总序第 课时 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标： （一）知识与能力：认识、会正确书写12个生字。默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法：理解课文内容。 （三）情感态度与价值观：懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥。 教学重点：掌握生字的音、形、义；默读课文，理解课文内容。 教学难点: 懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥，并从中受到感染。 教法与学法：合作交流，读中感悟。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程 导入新课，揭示课题。 用课文的第一自然段，引出课题。 二、读课题识字 1．指名读：皮、巧、根 2．让学生说说课题中三个生字字音的要点（“巧”是三拼音节） 3．师让学生通过交流，识记字形：哪些字写笔顺时要注意呢？ 三、朗读课文，连词识字　　1．朗读课文，把和生字连在一起的词语画下来 （1）学生说出画下的词，师投影出示：皮巧根 陡峭 踩着 刺骨 搭桥 磨快 斧子 高坡 渐渐 栏杆 （2）生自由读以下词语，提出不理解的词语。 （3）用分小组交流、查阅工具书和联系上下文理解的方式共同解疑。 （4）齐读生字词语。 2．识记字形 （1）这些字中，哪些字我们容易粗心写错呢？ （2）同桌互相交流后回答。 （3）你还能用什么方法来迅速记住这些字呢？ 3．书写生字 （1）师范写生字，边写边强调笔画位置，学生观察。 （2）学生临写生字。 四、作业 1．书写本课生字 2．读课文，要求流利通顺。 教学后记： 批 注 课题15 皮巧根桥 第 2 课时 总序第 课时 课型 新授课 编写时间 执行时间 教学目标： （一）知识与能力：认识、会正确书写12个生字。默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法：理解课文内容。 （三）情感态度与价值观：懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥。 教学重点：掌握生字的音、形、义；默读课文，理解课文内容。 教学难点: 懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥，并从中受到感染。 教法与学法：合作交流，读中感悟。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程 一、引导读文，整体感知 1、自由读课文，说说皮巧根是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？ 2、学生讨论后归纳：皮巧根是个能吃苦、细心、为他人着想的孩子。 二、理解1-6自然段 １、思考：从哪些语句中体现出皮巧根这些优秀品质呢？（轻声读，用线划记下来。） ２、指名读出画线句子，师根据学生回答相机用课件出示 “皮巧根想在小河上搭一座桥。”“皮巧根就留下几根树枝儿，给过桥的人当扶手。”“皮巧根请来爷爷帮忙，他俩用……木桥架起来了。”　　 3、指名女同学读第一至三自然段，思考：这部分告诉我们什么？　（1）师用课件演示出这三个自然段缩描述的情景，学生通过看和读，归纳：这部分写出了皮巧根架桥的原因。　（2）这样写对文章有什么作用？（这几段是搭皮巧根桥不可缺少的因素）　　　 4、指名读4—6自然段，用“△”标出其中的动词。质疑：这些动词表现了什么？（皮巧根架桥所付出的努力） 5 完成课后练习第3题，读一读，改一改，把下面的每组三句话合成一句话。投影出示:　 （1）他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来到白柳树旁。　　_______________________________________________ （2）我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。　　____________________________________________________________　　 三、学习课文第7—8自然段　　1、用自己喜欢的方式读第7—8自然段，并说说读懂了什么？　　2、互相谈谈自己的阅读体会，各抒己见。　　3、指名谈阅读体会，联系第7—8自然段中的句子来说。　　　　　 四、感悟、回归课题，升华主题　　　 1、人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥？　　2、课件出示三座桥的变迁，学生逐步明白：最初的桥是皮巧根架的，后来的桥虽不是他架的，却仍叫这个名字，是人们为了记住他。　　3、总结归纳：一个人做了有益于大家的事，人们是不会忘记的；希望皮巧根的精神能永远得到发扬。　　 五、拓展延伸　　　１、读了这个故事，你有何感受？在你的周围有没有这样的人？　　　 ２、课后读读有关地名来历的故事。　　 六、