教育教学论文 信息技术与小学数学的创新整合.doc

信息技术与小学数学的创新整合 张萍 綦江区九龙小学 〔摘要〕：数学教学与信息化教学整合能把原本单调的内容置身于情景中，并于学生生活实际起来，学生能产生亲切感，由此激起他们学习数学的兴趣“当知识与信息化紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。将信息化技术融入小学数学教学是每个老师都关注的问题。它的优越性随着信息技术在教育教学中的运用及迅速发展，它将成为推进数学课程改革的一个重要领域和手段。信息技术以其多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、学生地位的主动性、教学方法的多样化、教育情境的虚似化扩充了教学内容、开放了教学环境，为数学教学提供了良好的学习情境，让学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正展现。 〔关键词〕：信息化 信息时代 飞速发展 教育教学 整合 创新 21世纪是一个信息时代，现代信息技术飞速发展，信息技术已成为人人都必须具备的基本技能。信息技术在教育教学中的应用日益广泛和深入，为教育提供了丰富的资源，也为教育开辟了广阔的前景。信息技术现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观、多彩、生动的形象。 在运用信息技术融入数学教学方面，依教学现实的环境的不同，分为两种类型：（一）是在普通教室利用信息设备进行教学，针对学生学习数学的困难点，研发或收集网络上合适的数学素材来与课程内容相结合，引导学生做深入的学习；（二）是利用计算机教室网络平台引导学生进行学习，整合网络上适当的数字教材，安排系列课程，让学生在网络学习环境中，能够自由地运用声音、图画、文字等充分表达个人的思维。 现代信息技术在数学教学中作用 ： 数学课程《标准》指出：现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将现代信息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 如何运用信息技术与小学数学学科的传统教学法进行科学化的整合，从而实现数学课堂教学结构的最优化，我就教学实践中的一些做法和体会，谈谈自己的看法: 一、运用信息技术加大课堂容量 用信息技术提供数学资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。加大课堂容量，优化课堂结构 数学教学实现教学手段现代化，利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够加大课堂容量，优化课堂结构，形象地表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率。如以前教学空间图形时，教师要提前画图，而所画图形也比较单一，而利用信息技术后，可以课前提前收集图形在课堂上呈现，学生根据呈现步骤，可以自己尝试着在计算机上练习画图，通过反复实践，增强了空间观念，大大提高了课堂效率。 二、运用信息技术，引导观察，加强直观 通过调查，发现小学高段数学的空间观念存在很多问题。如在计算时，常常出现长方形的周长和面积不分，表面积和体积混淆，单位名称写错等。针对这种教学时偏重学生图形的计算而忽视培养学生的空间观念这一现象，我在教学中采取在普通教室利用信息技术设备。充分展示几种图形，让学生逐步观察，发现特点，通过知识再现，学生在头脑中建立了几何图形的空间观念，能够直观地区分周长和面积等。最后再把内容制作成简单的动画，根据动画图形进行简单的判断计算，给予学生思想的自由，让学生在信息化的动画中学习，在愉快中学习，从而轻松掌握了空间图形的计算。 三、实现信息技术的创新性原则 信息能力和信息素养作为信息社会对人才的要求的新标准，教师在互联网环境下让学生开展探讨实验学习用现代创新教育理论作为指导，以现代教育技术理论为依据，运用构建注意理论和学生认知规律，支持学生标新立异。求疑探新的想法，掌握新观念，新思维，新方法。例如叫教学运转与平移时，让学生大胆猜测、联想。然后通过多媒体观察实例，欣赏生活中的图案，灵活运用平移，对称和旋转在方格纸上设计图案，真正实现信息化与知识的整合创新。 四、信息技术与数学整合的互动性原则 信息化教学的优势在于“超文本功能”“人机互动功能和网络功能”，因此信息化在课堂教学上起“桥梁”作用，有利于相互学习。信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的