《丰富词语积累》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《丰富词语积累》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《丰富词语积累》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
设计思路
本节课以统编版高中语文必修上册《丰富词语积累》为教学内容，针对高一年级学生的认知特点，设计以下教学思路：通过引导学生回顾课文中的精彩词语，激发学生对词语的兴趣；利用课堂讨论、小组合作等形式，让学生在具体语境中理解词语的含义和用法；结合课后练习，巩固所学知识，提升学生词语积累和运用能力，为今后的语文学习奠定坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养。通过学习《丰富词语积累》，学生将提高词汇积累能力，增强语言表达的准确性和丰富性，促进思维品质的提升。同时，通过对词语内涵的深入挖掘，学生将提升审美鉴赏能力，加深对中华文化的理解，传承优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在初中阶段已经学习了一定的词汇积累方法，对词语的基本概念和用法有初步的了解。此外，他们通过之前的课文学习，已经积累了一定的词汇量，能够识别和使用一些常用的词语。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一学生正处于探索阶段，对新鲜事物充满好奇心，对语言的积累和应用有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，能够通过讨论和分析来深入理解词语的含义。学生个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解词语深层含义和细微差别上遇到困难，尤其是在没有上下文的情况下。此外，如何将所学的词语灵活运用到实际的语言表达中，以及如何有效地将词语积累转化为写作和口语表达的能力，也是他们可能面临的挑战。对于一些基础薄弱的学生来说，词语的识记和运用可能是一个较大的难题。
教学方法与策略
1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。教师通过讲授引导学生掌握词语积累的方法，同时组织讨论，让学生在实践中加深理解。
2.设计课堂活动，如词语接龙游戏、小组合作编写故事等，激发学生兴趣，促进互动交流。
3.利用多媒体辅助教学，如播放词语使用的视频案例，展示词语在不同语境中的运用，帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以“词语的魔力”为题，讲述一个关于词语的小故事，引发学生对词语积累的兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾在初中阶段学习的词语积累方法，以及已掌握的词语知识。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细讲解词语积累的重要性，以及如何通过课文学习来丰富自己的词汇量。
举例说明：结合统编版高中语文必修上册的课文，分析课文中的精彩词语，并解释其含义和用法。
互动探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己积累的词语，并讨论如何将这些词语运用到实际语境中。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：进行词语接龙游戏，要求学生用所学的词语造句，以加深对词语的理解和运用。
教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导，纠正错误，鼓励创新。
4.课堂总结（约5分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调词语积累的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中积极运用所学词语。
5.作业布置（约5分钟）
布置课后作业：让学生选择一篇课文，分析并积累其中的词语，下节课分享自己的学习成果。同时，要求学生尝试运用所学的词语编写一篇短文，以巩固所学知识。
知识点梳理
1.词语的定义与分类
-词语是构成语言的基本单位，包括实词和虚词两大类。
-实词包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词等。
-虚词包括介词、连词、助词、叹词、语气词等。
2.词语的积累方法
-通过阅读课文，圈画出精彩的词语，并记录在词汇积累本上。
-学习词语的搭配和用法，理解其在不同语境中的含义。
-通过写作和口语练习，将所学的词语运用到实际语言表达中。
3.词语的内涵与外延
-理解词语的内涵，即词语的本义和引申义。
-掌握词语的外延，即词语在不同语境中的具体用法。
4.词语的感情色彩
-区分词语的感情色彩，包括褒义词、贬义词和中性词。
-学习如何根据语境选择合适的词语，以增强语言表达的感染力。
5.词语的辨析与运用
-学习如何辨析同义词和反义词，理解其细微差别。
-掌握词语的正确运用，避免歧义和误用。
6.词语的修辞功能
-学习词语在修辞中的作用，如比喻、拟人、夸张等。
-运用词语进行修辞练习，提升语言表达的生动性和形象性。
7.词语的来源与文化内涵
-探究词语的历史来源和文化背景，加深对中华文化的理解