八年级地理上册 第三章 第三节 水资源说课稿 （新版）新人教版.docx
八年级地理上册第三章第三节水资源说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“八年级地理上册第三章第三节水资源”为主题，围绕我国水资源的特点、分布及利用展开。通过分析课本内容，设计了一系列贴近生活的实例，旨在提高学生对水资源的认识，培养学生节约用水、保护水资源的意识。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养合作学习能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用地理视角观察、分析水资源问题的能力，提升地理实践力。
2.通过学习水资源知识，增强学生节约用水、保护水资源的责任感，形成人地协调观。
3.引导学生关注水资源现状，激发学生对地理科学的兴趣，培养科学探究精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的地理基础，了解基本的自然地理知识，如气候、地形等。在之前的学习中，学生可能接触过水资源的初步概念，但对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识掌握程度不一。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对水资源这一与日常生活紧密相关的主题具有较高的兴趣。学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过图片、地图等地理材料获取信息。学习风格方面，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等；部分学生则更倾向于逻辑推理和文字分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对水资源分布、利用和保护等概念的理解可能存在困难，尤其是在分析水资源问题时，可能会遇到抽象概念与实际生活脱节的问题。此外，学生在运用地理知识解决实际问题时，可能缺乏足够的地理实践经验和创新思维。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，引导学生深入理解水资源的基本概念和我国水资源的现状。
2.设计小组讨论活动，让学生分析水资源问题，培养合作学习能力和批判性思维。
3.运用多媒体教学，展示水资源分布图、水资源利用案例等，增强直观感受和空间思维能力。
4.组织角色扮演，让学生模拟水资源管理者或使用者，体验水资源保护的重要性。
五、教学过程
（一）导入新课
1.老师首先以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道我们日常生活中离不开的是什么资源吗？”
学生：水。
2.老师进一步引导：“是的，水是生命之源，是我们生活中不可或缺的资源。那么，我国的水资源状况如何呢？今天我们就来学习八年级地理上册第三章第三节——水资源。”
（二）新课讲授
1.**水资源概述**
老师讲解水资源的基本概念，包括水资源的定义、分类、分布特点等。
学生认真聆听，做好笔记。
2.**我国水资源的分布**
老师展示我国水资源分布图，分析我国水资源分布的特点。
学生观察地图，思考我国水资源分布不均的原因。
3.**水资源利用**
老师介绍我国水资源利用的现状，包括农业、工业、生活用水等。
学生结合实际，讨论水资源利用过程中存在的问题。
4.**水资源保护**
老师强调水资源保护的重要性，讲解保护水资源的措施。
学生思考如何从自身做起，节约用水、保护水资源。
（三）课堂活动
1.**小组讨论**
将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）我国水资源分布不均的原因有哪些？
（2）水资源利用过程中存在哪些问题？
（3）如何从自身做起，节约用水、保护水资源？
学生积极参与讨论，各抒己见。
2.**角色扮演**
学生分为两组，一组扮演水资源管理者，一组扮演水资源使用者。
模拟水资源管理者如何合理调配水资源，以及水资源使用者如何节约用水。
学生在角色扮演中，加深对水资源保护的认识。
（四）课堂小结
1.老师总结本节课的主要内容，强调水资源的重要性。
学生回顾课堂所学，巩固知识。
2.老师布置课后作业：
（1）收集关于水资源保护的资料，下节课分享。
（2）撰写一篇关于节约用水的倡议书。
学生认真思考，完成作业。
（五）课堂延伸
1.老师邀请学生分享收集到的关于水资源保护的资料。
学生积极发言，分享自己的收获。
2.老师点评学生的倡议书，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
学生受益匪浅，认识到水资源保护的重要性。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-地球上的水资源分布图：介绍全球水资源分布情况，让学生了解水资源的全球性特点。
-我国主要河流的水文特征：详细讲解长江、黄河等主要河流的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。
-水资源利用案例：分析国内外水资源利用的成功案例，如南水北调工程、以色列节水农业等。
-水资源保护法规：介绍我国水资源保护的法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》等。
2.拓展建议：
-学生可以查阅相关书籍或资料，了解水资源的历史变迁、水资源与生态环境的关系等。
-组织学生参观水电站、污水处理厂等，亲身体验水资