学前儿童数学教育 2009.6.8课件.ppt

缺点与不足： 1）若运用不当，容易使学生处于被动状态。所以要注意启发性原则的贯彻。 2）不易使幼儿获得感性认识，所以要与演示法等配 要求 1）讲解时应做到科学性和思想性。 2）教师的语言不能脱离幼儿的年龄特点、知识水平、接受能力、生活经验等实际情况。语言表达应简短明白，即：精确（精是少而有份量，确是恰当地表达内容），明白易懂（悦耳顺口，便于说，听），清晰生动，形象而富有感情。 3）讲课节奏不能太快。 4）教师在讲解时，要在全班幼儿前面的一定位置上。最好不要在课桌间来回走动。 5）教师的面部表情和引人注目的手势，对表达讲解的内容和感情，感染幼儿起着较大的作用。 6）个人的情绪和课外所受刺激应避免带进教室。 演示法 演示法是教师展示各种直观教具，实物或进行示范实验，使幼儿获得关于事物现象的感性认识的方法。 1、优点： 可以使幼儿获得丰富的感性材料，加深对问题的印象。 可以激发幼儿的学习兴趣，集中注意力，使幼儿学到的知识易于巩固。 2、演示法分类 *图片、图画、挂图、地图的演示 *实物标本和模型的演示 *幻灯、录音、录相、教学电影的演示 *实验演示。 讲解演示法： 结合方式有三种 1、先演后讲。教师先进行演示，并通过讲述指导幼儿观察，从而使幼儿获得所学知识。 2、先讲后演。教师先讲授教材内容，用演示验证讲解的正确性，可靠性，做到言之有物。 3、边讲边演。边演示边讲授，幼儿依次观察演示的现象，教师引导幼儿分析原因，得出结论。这是幼儿常用的教学方式。 数学教育评价 传统的一节好课： 目的明确 内容正确 方法恰当 结构紧凑 师生积极性高 教师讲究语言艺术 素质教育的一堂好课 1、全力诱导幼儿参与课堂。教师要带着饱满而稳定的情感上课，要用自己的兴趣去激发幼儿参与课堂的兴趣。激发幼儿的技巧有：教态激发、内容激发、语言激发、媒体激发、暗示激发、反馈激发、目标动机激发和课堂机智激发等。 2、有突出的重点和特色。抓住重点，重在完成任务。一堂课的特色有：课文特色、课型特色、教师特点、学生特点、教学媒体的综合体现。 3、序、量、度安排科学 序：教学程序和课堂结构。教学程序以一串环环相扣、节奏起伏张弛、过渡自然巧妙的教学环节组成。课堂结构合理，完整，立体体。教学是分层推进的，即分层训练、分层指导、分层评价，让优、中、后各层次及个性各异的幼儿都得到发展。 量，即课堂容量以及课堂延伸量。课堂容量包括讲授量、训练量、操作量、媒体使用量和学生参与教学的活动量等。课堂延伸量包括规定延伸量和自由延伸量。 度，即教学的深度。教学深度应适合幼儿现有发展水平。 幼儿得到充分有效的训练。主要指听、说、思、行等方面的训练。训练是多样的。训练应突出重点，训练应是充分的。 度，即教学的深度。教学深度应适合幼儿现有发展水平。 幼儿得到充分有效的训练。主要指听、说、思、行等方面的训练。训练是多样的。训练应突出重点，训练应是充分的。 注重“模拟学习”。“模拟学习”是指教师模拟幼儿的心理及知识能力程度向幼儿示范学习方法。方法比知识更重要。 检测教学目标并加以补救。教学目标体现为一系列的知识点、能力点。评价要注重定性和定量的结合，自我评价与教师、学生集体评价的结合，表扬与批评的结合，并以前者为主。 案例：1和许多 目标：能运用多种感官感知“1个”和“许多个”。了解他们的关系。 准备：1、实物。2、贴绒教具：小兔、萝卜、母鸡、鸡蛋、果树、果子等。 过程： 一、区别1和许多 1、视觉感知1和许多 1个大红气球，许多彩色小气球； 五、认识几何形体的发展特点 发展顺序： 平面图形：圆形—正方形—三角形—长方形—半圆形—椭圆形—梯形 立体图形：球体—正方体—圆柱体—长方体 学前儿童认识几何形体的年龄特点 3－4岁（小班） 1）对平面图形具有较好的配对能力 2）大部分小班幼儿对圆形、正方形和三角形能达到正确认识的水平。 4－5岁（中班） 在小班教育的基础上，幼儿认识平面图形的能力进一步发展 5－6岁（大班） 进一步理解图形之间的关系 能认识一些基本的立体图形，做到正确的命名并知道它们的基本特征 学前儿童数学教育的目标、任务和内容 学前儿童数学教育的目标 学前儿童数学教育的任务 学前儿童数学教育的内容 　　一、学前儿童数学教育的目标 总目标－－《幼儿园教育指导纲要》 分类目标：知识、能力、情感 层次目标：总目标、年龄阶段目标、 学期目标、活动目标 二、学前儿童数学教育的任务 掌握初步数学知识和技能 发展学前儿童思维能力 培养学前儿童对数学的兴趣 养成良好的学习习惯 创设数学教育的环境和物质条件 1、掌握初步的数学知识和技能 数学初步知识 1、感知集合及元素：如交集，并集，差集；1和许多的关系。 2、认识10以内数和初步