语文教学中如何激趣.doc

语文教学中如何激趣 在前面两次的作业中，我谈到关于如何激发学生学习语文兴趣的问题，如何让学生发自内心的热爱语文，掌握科学的学习方法，真正提升自身语文素养，从而提升个人综合素养，做一个终生热爱阅读，热爱语文的人。 多年的教学实践，让我深刻的认识到，兴趣才是最好的老师，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。　 激活教材二激活学生三教师 下面我以人教版七年级（上）的课文《童趣》为例，来谈谈自己具体的想法和做法。 这虽是一篇文言文，但课文内容写的是作者童年的一些趣事，很贴近学生的实际生活，如果仅仅用文言文通常的四步教法：朗读、翻译、赏析写法、巩固练习来教学，学生会感到索然无味。课前可以用多媒体放映一段激趣音乐flash：点点网改制的诙谐幽默的《童年》，这首音乐及动化内容很符合孩子们的心理，多媒体集“形、声、色”于一体的独特功用，学生的情感，探究作品的兴趣调动学生的学习思维使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的内涵，从而给他们留下极为深刻的印象。 为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力 为了引领学生更深入的理解课文，理解作者的思想感情，激发学生去咀嚼、品味、感悟使学生的性情得到陶冶和感染，兴趣得到诱导和培养把学习的主动权交给学生处于一个积极、创造的状态，调动学生的学习热情 学生说之前，老师先示范，用形象生动幽默的教学语言感染学生，用生动幽默的语言进行教学，能让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，增长才干更好地将教师的情感传染给学生，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。 教师若要让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂语文课，从课题导人到整堂课的语言组织问题设计情景布置板书设计等等。教师还要注重用情渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中，主动学语文的劲头就会自然增加。 努力让自己做一个学生热爱的语文老师，努力让学生个个成为热爱语文的人。这是我每一次学习的目标，也是我每一天工作的奋斗目标。 附教学设计: 《童趣》 【教学目标】 ①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 ③学习积累重点词语。 ④理解文章叙事顺序，了解各层大意。 重点： 反复朗读，领会课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 【教学设计】 第一课时 一、导入新课 课前放映激趣音乐flash：点点网改制的诙谐幽默的《童年》。（这首音乐及动化内容很符合孩子们的心理，学生们听了很感兴趣，都哈哈大笑起来。）大家都听得合不了嘴，其实有趣的不仅仅是这曲《童年》，最主要的是我们曾经经历过的童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。 二、整体感知 1、朗读：第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音： 藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，癞(lai)虾蟆 2、学生自由朗读课文 根据注释疏通文意，将不懂之处圈画出来。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题举行一个游戏“接龙式帮帮我”，游戏规则就是--我来请一同学帮我解答一问题，这个同学回答后再就自己预习过程中的字词句难题请教同学，这样一个接一个的来。 3、学生再读课文，解决以下问题 ①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。 ③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生讨论明确： a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 三、小结：“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读