9《那个星期天》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx
9《那个星期天》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以统编版六年级下册语文教材《那个星期天》为教学内容，通过启发式教学，引导学生深入理解课文内容，感受作者对亲情的描写与表达。设计思路如下：
1.导入：以提问方式引导学生回顾前一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：通过分段落阅读，让学生在阅读中理解课文大意，把握故事脉络。
3.词语解析：针对课文中的生僻词和关键词进行解析，帮助学生更好地理解课文。
4.情感分析：引导学生关注课文中的情感表达，让学生体会作者对亲情的渴望与思念。
5.写作训练：结合课文内容，进行仿写训练，提高学生的写作能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《那个星期天》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，能够在阅读中捕捉关键信息，感知语言背后的情感色彩。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的情感变化，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：通过文本的学习，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，认识家庭关系中的亲情价值，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其欣赏优美文字的能力，同时鼓励学生在写作中创造性地表达自己的情感和思考。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了统编版语文教材中关于散文、小说等文学体裁的基本知识。
-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物关系。
-学生在之前的课程中接触过对情感描写的分析，能够初步识别和表达情感。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对具有情感色彩的文学作品通常表现出较高的兴趣，愿意投入阅读和讨论。
-学生具备一定的分析能力和写作能力，能够通过文字表达自己的思考。
-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生偏好小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能难以深入理解课文中的情感细节，需要引导他们从生活经验中寻找共鸣。
-对于课文中较为隐晦的情感表达和深层含义，学生可能需要额外的解释和引导。
-学生在写作仿写训练时，可能难以把握原文的情感基调，需要教师的针对性指导。
教学资源
-统编版六年级下册语文教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-课文朗读音频资料
-相关文学作品阅读材料
-写作练习纸张与文具
-课堂互动讨论引导卡片
-教学PPT或黑板、粉笔
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们在生活中有没有经历过特别期待某一天，但结果却出乎意料的情况呢？”
-展示与《那个星期天》相关的图片，如家庭聚会的场景，让学生初步感受家庭的温暖与期待。
-简短介绍《那个星期天》的基本内容，为接下来的学习打下基础。
2.《那个星期天》内容概述（10分钟）
目标：让学生了解课文的基本情节和结构。
过程：
-讲解《那个星期天》的故事背景，包括作者、创作时间等。
-详细介绍课文的结构，包括开篇、发展、高潮和结局。
-使用课文中的关键词句，帮助学生理解故事的中心思想。
3.《那个星期天》情感解析（20分钟）
目标：通过课文内容，让学生深入了解亲情与期待的情感表达。
过程：
-分析课文中的情感变化，引导学生感受主人公的内心世界。
-详细介绍课文中的情感描写，如对母亲的思念、对家庭的渴望等。
-通过实例，让学生更好地理解情感表达的方式和效果。
-小组讨论：让学生分组讨论课文中亲情和期待的表现形式，以及这些情感对他们自己的影响。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和对文本的深入理解能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达段落进行深入讨论。
-小组内讨论该段落的情感表达技巧、对主人公内心世界的影响。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感的理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达段落的分析、讨论过程和结论。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情和期待在生活中的意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括《那个星期天》的基本情节、情感表达等。
-强调亲情和期待在现实生活中的重要性，鼓励学生在生活中更好地理解