构建小学数学“有效课堂”的两个方面.pdf

放无 ·教法切磋 构建小学数学 “有效课堂的两个方面 赵 琳 对 “课堂教学有效性”的探究，是时代赋 1．读懂 “主题 图”。 予教育工作者的历史使命，也是教师长期探 主题图是新教材一个特点，目的是把整个单元的内容用学生喜欢的生 究与实践的课题。那么，如何构建 “有效数学 活情境图、动物图、自然景观图等呈现给学生，从而对本单元的内容有一 课堂”?笔者认为：可从以下两个方面进行。 个初步的感知、了解。通过主题图的教学 ，为学生创设情境 ，对学生进行 思想品德教育和情感、态度、价值观的教育，激发学生学习数学的兴趣。 一 、 认真分析，吃透教材 那么，我们应该如何读懂教材的 “主题图”呢? 教材是教师教学的主要资源，是教与学 首先，必须读懂它是以什么形式呈现的，是怎样反映本单元所要学习 的重要依据。为了提高课堂教学效率，教师 的基本 内容的。如人教版 《义务教育课程标准实验教科书 ·数学》三年级 必须要认真分析、理解和掌握教材的内容，才 上册第37页 “四边形”的主题图，它是以校园场景的形式呈现出来的。 能进行有效教学 。 其次，这个主题图给了我们哪些信息，这些信息在本单元教学中起什 二、再现背景，角色体验，内化情感 2．辩论演讲 ：引导学生运用所学知识和已有情感，对某一 角色体验，是指让学生设身处理解、体验历史情景下的 历史事件或现象，发表 自己的看法，与他人进行辩论。辩论 人物的认知、情绪、情感和需要等心理过程。角色体验是人 演讲活动有利于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深对 对人的一种心理体验过程，通过将 自己的内心世界，如情感 课本知识点的理解和巩固，有利于应用能力、创新能力的培 体验 、思维方式等与对方联系起来，模拟、预设人物体验和思 养和综合素质的提高。活动过程中，教师应作为一个引导 考问题，从而与对方在情感上沟通。 者、组织者和合作者的身份。为学生营造宽松、愉悦和民主的 如教学 《中国人民站起来了》中“冲破黎明前的黑暗”这 课堂气氛；引导学生围绕主题进行讨论，及时纠正偏题现象； 一 话题时，为了引导学生更深层次地了解全国解放前夕，整 在双方争得面红耳赤、下不了台的情况下，教师不要轻易评 个 中国社会笼罩在黑暗与白色恐怖之中以及国民党特务的 判谁是谁非，而是以一个参与者的身份发表 自己的见解和看 残暴和穷凶极恶的历史，教师运用多媒体创设情景，出示图 法，肯定双方的合理成分。同时提醒，辩论是一种交流，不一 片、文献及影像资料等，再现历史背景，让学生角色体验—— 定非要达成一致意见，要学会容忍歧义，学会协商合作 ，耐心 假如 自己是白公馆铁窗中的 “小萝 卜头”宋振中，当时会是怎 听取他人的意见，尊重他人 ，在辩论中相互启发，共同提高。 样的感受?会有什么样的心情?能有怎样的向往?这样做， 3．主题宣传：就是借助传统节日和纪念 日，让学生根据主 学生能在最大程度上体会当时革命者的心情和对新中国的 题收集整理有关资料 ，自己确定宣传形式 ，如办板报或手抄 期盼，懂得了新中国来之不易，是革命者的鲜血和生命换来 报、召开主题班会 、发送宣传单、张贴宣传标语 、小型演讲等； 的，缅怀先烈 ，珍惜今天。进而，有效突出了本课教学重点， 自做宣传材料 ，包括文字、图片、视频等进行宣传的活动。例 突破了教学难点。 如结合 “抗战胜利xx周年纪念 日”、“五四青年节”、“奥运会开 幕”、“孔子诞辰纪念 日”、“一二九纪念El”等特定时期的活 三、实践拓展，升华情感，有效教学