2.1 东南西北 （教案）二年级数学下册北师大版.docx
第1课时东南西北
教学内容
北师大版二年级下册教材第15~16页“东南西北”。
内容简析
问题串1：介绍在实际情境中辨认方向的方法。
问题串2：沟通实际情境中的方向与地图上的方向。
问题串3：学习在地图上辨认方向，知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
教学目标
1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
4.在活动中培养学生与同伴的合作意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点
能够在生活中正确辨认方向，会用“东南西北”描述物体所在的位置，能在地图上认识东、南、西、北。
教学难点
给定一个方向，可以辨认其余三个方向。
教法与学法
1.本课时教学时，可以采用引导实践法，让学生经历根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程，学习用东南西北描述物体所在的位置。
2.本课时学生学习时，可以采用自主探究学习法，人人参与到观察、辨认等数学活动中，体验东南西北的位置关系，学习方向与位置的表示方法。
承前启后链
教学过程
一、情境创设，导入课题
情境导入法：把学生带到操场上。
师：同学们，用手指一指，早晨的太阳在哪个方向？
学生面对太阳，用手指一指。
师：太阳升起的方向是什么方向？
生：东方。
师：今天我们的学习就从太阳升起的东方开始，一起来认识东南西北吧!(板书：东南西北)
【品析：通过在操场上看初升的太阳，拉近了数学与生活的距离，为学习东南西北做好准备。】
故事导入法：贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉天黑了，它越走越远，迷失了方向，它很害怕，在森林里走了一个夜晚，也没有走出森林。第二天早晨太阳出来了，机灵狗利用太阳升起的方向，找到了回家的路。机灵狗是怎样利用太阳升起的方向找到回家的路的呢？这就是我们今天要学习的利用太阳升起的方向，认识东南西北。(板书：东南西北)
【品析：用有趣的故事吸引学生的注意力，并在故事中感悟到方向在生活中的作用，激发学习的欲望。】
二、师生合作，探究新知
问题串1：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。
师：请大家带上课本、笔、纸等学习用品，一起去操场上，到生活环境中学习。
(1)从已有的生活经验出发，引导学生说一说太阳升起的方向。
师：大家面向太阳升起的方向，这就是“东”。与东相对的方向是什么方向？我们背对的是什么方向？
生：与东相对的方向是西，我们背对的方向是西方。
师：我们左面是什么方向，右面是什么方向呢？
生：左面就是北方，右面就是南方。南方和北方是相对的。
(2)在操场的四个方向分别找一个象征性的景物。
师：我们站在操场上，先面向东，看看操场东面有什么景物？然后向后转面向西，看一看有什么？
引导学生分别说出操场东面和西面的景物。
师：请同学们向后转，现在面向什么方向？(学生回答面向东)向左转面向北，再向后转面向南，看一看分别有什么？
指导学生找一找北面和南面的象征性景物。
(3)小组合作交流当面向某个方向时，其余三个方向分别在什么位置。
小组进行辨认东、南、西、北方向的活动。如，面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
师：各小组的观察辨认活动结束了，下面大家一起交流一下。通过辨认方向与位置活动，你发现了什么？
生：我发现南与北、东与西的方向是相对的，“方向”与“位置”的关系是对应的。
(4)请同学在纸上画一画操场上东南西北四个方向分别有哪些景物(一个方向选一个景物)，并记录下来，标明方向。
【品析：通过在操场上观察认识东、南、西、北四个方向，发现方向与位置的对应关系，建立方向感。】
问题串2：到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。
选择典型的学生操场观察记录，实物投影。
师：我们先观察这三个同学在操场上的方向记录，图上所标的方向有什么不同？你发现了什么问题？
生1：有的把南面写在了上面，有的把东面写在了上面……
生2：这三个同学在纸上记录了四个方向上的不同建筑物，由于记录方式不同，交流时很不方便。
师：看来需要规定在纸上记录方向和景物的统一要求。
出示地图或平面图，引导学生观察发现许多平面图上都标注着“”。
师：绘制地图时，为了避免标识方向和方位不统一，规定按统一的标准绘制地图。
【品析：通过同学们绘制记录的操场上方向和景物图示的交流，发现“记录”结果混乱，不利于交流，进而激起学生统一规定绘图方向的愿望，感受其必要性。】
问题串3：认一认，填一填。
出示地图或平面图，告诉学生地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。
师：看看下面的空白图示，你们知道绘制这个平面图时，需要按照怎样的方向约定来绘制吗？(出示教材第15页认一认，