4.11 古代日本 说课稿 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

4.11古代日本说课稿2024-2025学年统编版九年级历史上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版九年级历史上册第4单元第11课《古代日本》。本节课主要讲述古代日本的历史发展过程，包括大化改新、奈良和平安时代的社会状况以及中日交往等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了古代中国的历史和文化，了解了封建社会的形成和发展过程。通过本节课的学习，学生可以对比了解古代日本的社会制度、文化特点以及与中国的交往，从而加深对东亚地区历史发展的认识。同时，本节课的内容也为后续学习日本近现代史和中日关系发展奠定基础。

二、核心素养目标

1.增强时空观念，能够将古代日本的历史事件放在特定的历史时期中，理解其发展的脉络和背景。

2.提升史料实证能力，通过分析历史文献和资料，培养判断和运用史料的能力。

3.发展历史解释素养，学会从不同角度对古代日本的历史现象进行解释，形成自己的见解。

4.培养家国情怀，认识到中日两国的历史联系，增强对国家历史文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的历史知识，了解了封建社会的特点和儒家文化的影响，这为学习古代日本的历史提供了基础。

2.学生对日本动漫、文化等有一定了解，因此对日本的历史文化有较高的兴趣。他们在学习过程中具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过案例和故事来学习历史。同时，学生的分析能力和批判性思维正在发展中，能够通过讨论和思考来加深对历史问题的理解。

3.学生在学习古代日本历史时可能遇到的困难和挑战包括：对日本历史时期的划分和重要历史事件的理解可能存在困难；对中日之间历史联系的深入理解可能不够；以及如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，形成连贯的历史认识。此外，学生可能对日本的历史资料和文献缺乏足够的认识，需要引导他们如何正确使用史料。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解重点历史事件和人物，引导学生进行深入讨论。将设计角色扮演活动，让学生模拟古代日本的社会角色，体验不同阶层的生活状态，增强对历史情境的理解。同时，利用多媒体展示历史地图和文献资料，辅助学生形成直观的历史概念。在教学媒体使用上，将运用PPT和视频资料，以图像和动态形式呈现历史内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道日本吗？对日本的古代历史有多少了解？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古代中国的历史，引导学生思考中日之间的历史联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍古代日本的历史背景，包括大化改新、奈良和平安时代的社会状况。

-举例说明：通过讲解具体的历史事件，如孝德天皇的改革，帮助学生理解大化改新的意义。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨古代日本的社会结构和文化特点，以及与中国文化的交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置小测验，检查学生对古代日本历史知识点的掌握。

-教师指导：在学生完成小测验时，巡视教室，对学生的疑问进行解答和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调古代日本历史的重要性以及中日交往的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于古代日本历史的小论文，要求结合本节课所学内容，深入分析古代日本的一个历史事件或文化特点。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示日本传统服饰和建筑图片，引导学生关注日本古代文化。

-提问学生对日本的了解，激发学生对日本古代历史的兴趣。

-回顾上节课学习的中国古代历史，为学习日本古代历史打下基础。

2.新课呈现

-教师详细讲解古代日本的历史背景，包括日本列岛的形成、早期社会的发展。

-通过讲述大化改新的过程和影响，让学生理解日本从奴隶社会向封建社会的转变。

-介绍奈良时代和平安时代的政治、经济、文化特点，如律令制度、庄园制度、佛教和神道的融合。

-通过具体例子，如孝德天皇的改革和藤原氏的摄政，帮助学生理解日本古代的政治变革。

-引导学生探讨日本古代文化与中国文化的交流，如汉字的传入、佛教的传播。

3.巩固练习

-教师发放小测验试卷，让学生独立完成，检查学生对课堂内容的掌握情况。

-学生完成小测验后，教师收集试卷并进行批改，对学生的错误进行讲解和纠正。

-教师根据学生的答题情况，对重点和难点进行再次讲解，确保学生理解和掌握。

4.课堂总结

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调古代日本历史的发展线索和重要事件。

-提醒学生关注古代日本与中国之间的历史联系，培养学生的历史时空观念。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生选择古代日本的一个历史事件或文化特点，撰写