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双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告

一、现状分析：

1、长期以来，由于受应试教育的影响，填鸭式的数学课堂教学模式，机械

式的重复作业根深蒂固，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以“填

空计算选择判断”这种以试卷出现的形式作为作业的模式，机械重复，学生

累，老师也累。作业脱离学生生活实际，脱离社会实际，围着书本做文章

的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严

重影响了学生的身心健康。

2、部分教师的教学观念落后，以“分数论英雄”根深蒂固，忽视学生在实际

生活中解决数学问题能力，目标就是考试得高分，熟不知孩子面对一个生

活当中的数学问题就束手无策了，这样的教育违背了新课程所倡导的“数学

来源于生活，也服务于生活”。

3、与国外教学相比，国外班级人数少，课堂不局限于教室，可以把课堂设

在校外，我们是大班级，课堂只能局限于教室，很多知识点只能是走过场，

不能真正运用到实际生活当中，学了也容易遗忘。

4、家长年轻化，对教师的要求也越来越高，以“轻负担高质量”来衡量一个

教师的水平，填鸭式的课堂，机械的作业已不适合时代的需要，这就需要

我们教师备好课，精心设计课后开放性实践作业。

5、中国独生子女多，动手能力弱，社会经验不足，与外国的孩子相比还有

一定的距离，数学教师要创设课堂让孩子走向社会，在实践中获得数学知

识。

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6、国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教

育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位

教师肩负起“双减提质”的研究任务。

7、“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书

面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”

的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的

作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程

中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。

8、作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理

解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不

断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。

二、实施策略：

1、实践性作业设计实施要做到：

(1)作业设计应多样化(2)作业设计应兴趣化

(3)作业设计应层次化(4)作业设计应综合化

2、实施策略：

（1）依据教材，联系生活实际，合理设计实践作业。

依据教材，但也不能受制于教材；结合生活实际，设计成贴近学生生活的

作业。

（2）合理灵活布置学生实践作业。

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数学实践性作业布置要注意：适时，在通常情况下受时间限制，一般在放

学后布置；适量，确保质量，增加兴趣；分层，孩子能力有差异，让学生

选择难易程度的作业。

（3）合作交流，评议作业

形式的开放，作业的结果也多样，教师不能用同样的眼光去评议，让学生

展示自己的成果，共同评议，分层评价。

三、时间预设：2010.5——2010.10

四、课题研究的成效

半年来，我对小学数学作业的设计这个课题进行了研究，收到了以下成效：

（一）通过课题研究，创新了小学数学作业的形式，总结出了适合小学生

年龄特点的几种数学作业形式。