识字7 小书包 精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿.docx
识字7小书包精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以一年级学生认知特点和语文教学目标为依据，围绕“识字7小书包”这一主题，结合2024-2025学年新教材一年级语文上册教学内容，设计了一系列生动有趣的教学活动。通过引导学生观察、思考、交流，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生识字、阅读能力。课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的实际应用能力，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生正确认读“小书包”等生字，理解字词含义，并能运用到实际语境中，提高学生的语言理解和表达能力。
2.思维发展与提升：通过观察图片、联想生活情境，激发学生思考，培养其形象思维和逻辑思维，提升分析问题和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：引导学生了解书包的文化内涵，认识学习用品的重要性，培养学生热爱学习、珍惜学习资源的情感。
4.实践创新：鼓励学生动手制作小书包，培养学生的创新意识和动手能力，激发学生对语文学习的兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：掌握本节课的生字“书、包、小、学”等，并能正确书写。
-细节：要求学生通过观察汉字结构，理解汉字的笔画顺序和书写规则。例如，“书”字由“聿”和“亅”组成，先写“聿”，再写“亅”，注意“聿”的撇和“亅”的点要写得舒展。
-核心内容：理解课文《小书包》的内容，感受学习用品的重要性。
-细节：通过讨论书包里的物品及其用途，让学生认识到书包对于学习的重要性，从而激发学生对学习的热爱。
2.教学难点
-难点内容：正确区分形近字。
-细节：如“书”和“牛”，两个字的笔画相似，但结构不同。可以通过让学生观察两字的不同之处，如“书”字的“聿”部分比“牛”字的“牛”部分更细长，帮助学生区分。
-难点内容：理解抽象字词的含义。
-细节：“学习”是一个抽象的概念，可以通过具体的生活场景，如学生上课、读书、写作业等，来帮助学生理解“学习”的含义，从而理解“小书包”与学习的关系。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解生字的笔画、结构和含义，帮助学生系统学习汉字知识。
2.讨论法：组织学生讨论课文内容，分享对“小书包”的理解，增强学生的表达能力和团队合作意识。
3.情境教学法：创设具体情境，如模拟上学场景，让学生在情境中自然学习生字和课文。
教学手段：
1.多媒体演示：使用PPT展示生字书写动画，增强学生对汉字书写规则的理解。
2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固生字学习。
3.现代化教具：使用实物或模型书包，让学生直观感受课文中的“小书包”，提高学习兴趣。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一个精美的书包，引发学生对书包的好奇心，提问：“你们的书包里都装了些什么？”
-回顾旧知：让学生回顾上一节课学习的生字，以及如何正确书写这些字。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细介绍本节课的生字“书、包、小、学”，讲解每个字的笔画、结构和含义。
-举例说明：以“小书包”为例，解释字词在句子中的运用，如“小书包里装满了课本和学习用品。”
-互动探究：分组讨论，每组选择一个生字，讨论这个字在生活中的应用，并分享给全班。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生在练习本上练习书写本节课的生字，教师巡回指导。
-教师指导：针对学生书写中的问题，给予个别指导，纠正书写错误。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课学习的生字和课文内容，强调重点和难点。
-让学生分享在课堂中的收获和感受。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生回家后，复习本节课的生字和课文，并尝试用这些字写一个简单的句子。
-强调作业要求：书写规范，语句通顺。
学生学习效果
1.生字掌握：学生能够正确认读和书写“书、包、小、学”等生字，理解字词的基本含义，并在实际语境中运用。
2.课文理解：学生对《小书包》课文内容有了深入的理解，能够用自己的话复述课文，表达对学习用品的感情。
3.语言表达：学生在课堂讨论和作业中能够运用所学生字，组成句子，表达自己的观点和情感，语言表达更加流畅。
4.文化意识：学生通过学习课文，增强了对学习用品的尊重和珍惜，培养了良好的学习习惯和态度。
5.创新思维：学生在互动探究环节中，能够发挥想象力，创造性地运用生字，提高了创新思维能力。
6.团队合作：在分组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。
7.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，通过完成作业，进一步巩固了知识点，提高了自主学习能力。
8.