Unit 2 Different families Part B Start to read（教学设计）-2024-2025学年人教EP版（2024）英语三年级上册.docx
Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（教学设计）-2024-2025学年人教EP版（2024）英语三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教EP版（2024）英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread。该部分内容主要讲述了不同家庭的特点和家庭成员之间的关系。通过阅读文本，学生能够了解到不同家庭结构的差异，并能够用英语简单描述自己家庭成员的特点。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于家庭成员的基本词汇，如mother,father,sister,brother等。同时，学生已经掌握了简单的句子结构，如主语+谓语+宾语。本节课的内容在已有知识的基础上，进一步引导学生通过阅读理解不同家庭的特点，并能够运用英语进行简单的描述。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生能够正确理解和运用目标句型和词汇描述家庭成员及家庭特点，提高学生的英语语言运用能力。
2.文化意识：通过学习不同家庭的特点，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念，培养学生的文化意识。
3.思维品质：在阅读和思考过程中，学生能够发展批判性和分析性思维，通过讨论和表达自己的观点，提高思维品质。
4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描和略读，来提高阅读理解能力，并能够自主参与课堂活动，提高学习效果。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了关于家庭成员的基本词汇，如mother,father,sister,brother等。同时，学生已经掌握了简单的句子结构，如主语+谓语+宾语。此外，学生还具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字结合来理解故事内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，学习英语通常充满好奇心和兴趣。他们善于观察图片，通过图片来理解故事内容。在学习能力方面，学生能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习，希望能够得到教师的鼓励和认可。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对一些新词汇的理解和运用有所困难，如“grandma”、“grandpa”等。其次，学生可能在阅读长篇文章时，对于文章结构和逻辑关系把握不够准确，导致理解上的困难。此外，学生可能在表达自己观点时，词汇量和语言组织能力有限，需要教师的引导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册英语教材，以及本节课所需的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解不同家庭的特点和家庭成员之间的关系。
3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，设置一个阅读角，提供相关英语阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一幅家庭图片，引导学生观察并提问：“Canyouseesomefamiliesinthepicture?Whataretheydoing?Doyoulikeyourfamily?”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，教师引导学生回顾已学过的家庭成员词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课（10分钟）
教师引导学生观看教材中的插图，讲述故事情节，让学生初步了解不同家庭的特点。然后，教师带领学生一起学习本节课的新词汇和句型，如“grandma”、“grandpa”、“sister”等，并通过示例和练习让学生熟练掌握。
3.师生互动环节（10分钟）
教师邀请学生上台展示自己的家庭成员照片，并用英语描述家庭成员的特点。其他学生听后，可以提问或给予评价，以此锻炼学生的口语表达能力和交际能力。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一组关于家庭成员的练习题，让学生独立完成。然后，教师挑选几名学生上台展示自己的答案，并让其他学生进行评价。通过这种方式，教师可以了解学生对新知识的掌握程度，并针对性地进行讲解和辅导。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容提出几个问题，如“Whatsthedifferencebetweenyourfamilyandthefamilyi