第四单元第4课时 两位数除以一位数的笔算（教学设计）三年级数学上册 苏教版.docx
第四单元第4课时两位数除以一位数的笔算（教学设计）三年级数学上册苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《第四单元第4课时两位数除以一位数的笔算》是三年级数学上册苏教版的重要内容，旨在让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，理解除法运算的原理，培养笔算能力。本课时与课本紧密关联，通过引入具体实例，使学生能够运用已学的乘法知识进行除法运算，加强学生对数学运算的直观理解，提高解决问题的实际能力。教学内容深入浅出，符合三年级学生的认知水平和知识深度，有助于激发学生的学习兴趣，巩固数学基础。
二、核心素养目标
本课时核心素养目标致力于培养学生的数感、符号意识及逻辑推理能力。通过两位数除以一位数的笔算教学，使学生能够感悟数的分解与组合，增强对数的感知和运算符号的理解。同时，提升学生运用数学语言和符号表达数量关系的能力，培养其逻辑思维和问题解决能力，为后续数学学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。具体包括以下细节：
-理解除法运算的基本概念，能够正确使用除法术语。
-学会两位数除以一位数的计算步骤，特别是十位和个位数字的处理方法。
-能够运用乘法与除法的关系，进行除法运算的验证。
2.教学难点
本节课的难点在于：
-理解并应用“试商”的方法，尤其是在处理十位数无法整除时的处理方式。
-对除法运算过程中余数的处理，理解余数与被除数的关系，并能正确将其体现在笔算过程中。
-在实际运算中，对竖式书写格式的掌握，确保计算的准确性和书写的规范性。
举例解释：
-学生在学习过程中可能会遇到的问题，如当被除数的十位数无法整除时，如何将余数与个位数结合继续进行除法运算。
-在笔算过程中，学生需要明确如何将余数写在个位数的上方，并将下一位数字带入继续运算，确保每一步的准确性。
教学难点与重点的设计旨在帮助学生系统掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够独立解决相关问题。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
-采用讲授法，通过直观演示和步骤讲解，使学生理解两位数除以一位数的笔算方法。
-运用讨论法，鼓励学生分组讨论计算过程中的疑问，培养学生的合作能力和问题解决能力。
-实践操作法，指导学生通过实际计算练习，巩固笔算技能，提高运算速度和准确性。
2.教学手段：
-利用多媒体设备，展示除法运算的动态过程，帮助学生形成直观印象，加深理解。
-使用教学软件，设计互动游戏和练习题，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
-运用实物教具，如算盘或计数棒，让学生在操作中感受数的关系，增强数学体验。
五、教学过程
首先，我会以一个简单的引入来激发学生对今天课程的兴趣。
1.引入新课
“同学们，我们之前已经学习过一位数除以一位数，今天我们将要学习一个新的内容——两位数除以一位数的笔算。你们可以想象一下，如果我们去超市买了很多东西，总价是两位数，而我们可以支付的硬币是一位数，我们该如何计算出需要支付多少硬币呢？今天我们就来解决这个问题。”
2.探究新知
（1）探索两位数除以一位数的计算方法。
“请大家拿出练习本，我们一起来尝试解决这个问题。比如，我们有32个糖果，我们要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果呢？”
学生尝试计算，教师巡回指导。
“好的，我看到很多同学已经得到了答案。我们一起来分享一下计算过程。首先，我们从32的十位数开始，也就是3，3除以4，不够除，所以我们要把3和2合并在一起，变成32，然后再除以4。这就是我们计算两位数除以一位数的方法。”
（2）讲解竖式计算方法。
“接下来，我们来学习如何用竖式表示这个计算过程。大家看大屏幕，我们以32除以4为例，我们先把32写在上面，然后下面写上除数4，接下来我们开始试商。”
教师在大屏幕上演示竖式计算过程，并解释每一步的含义。
3.实践应用
（1）学生独立完成练习题。
“现在，请同学们自己尝试完成练习册上的题目，我会在一旁观察大家的计算过程，并给予指导。”
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）小组讨论，互相检查。
“现在，请同学们组成小组，互相检查对方的答案，讨论一下在计算过程中遇到的问题，并尝试一起解决。”
学生分组讨论，教师参与部分小组的讨论，给予提示和建议。
4.总结提升
（1）回顾两位数除以一位数的计算方法。
“通过今天的练习，我们已经学会了两位数除以一位数的计算方法。请大家回顾一下，我们是如何进行计算的？”
学生回答，教师总结。
（2）强调竖式计算的书写规范。
“在竖式计算中，我们要注意书写规范，保持数字对齐，这样才能避免出错。大家一定要养成良好的计算习惯。”
5.作业布置
“今天的作业是完成练习册上的