浅谈外来民工子女心理问题及教育对策.docx

浅谈外来民工子女心理问题及教育对策 陈明辉 （宁波市集士港镇广德学校，浙江 宁波 315171） 摘 要：外来民工子女是一群敏感而又易受伤害的孩子，受家庭和社会环境的影响， 很多孩子产生了自卑、孤僻、放纵、偏激等一系列心理问题。教师应抛却偏见，尊重关爱 外来民工子女，通过培养自信心、规范行为习惯、开设心理健康课、开展心理咨询、建立 家长学校等方法来矫正他们的不健康心理。 关键词：民工子女；心理问题；教育对策 随着宁波市经济的飞速发展，越来越多的外来民工投奔这片热土，为宁波 市现代化建设做出作出了巨大贡献。结伴而来的还有他们的子女，由此派生出 外来民工子女的教育问题。 据中国流动儿童状况的抽样调查显示，有接近 1/4 的流动儿童因认为受歧 视而自卑，认为城里人看不起他们，一些外来民工子女已经出现了一些心理障 碍。孩子的心灵是脆弱的，要让他们茁壮成长，心理健康至关重要。笔者结合 自己若干年教育实践，就外来民工子女心理健康问题及解决对策，谈一点粗浅 的感受与意见。 一、外来民工子女常见的心理问题 由于外来民工的工作不稳定，频繁地变换供职场所、岗位和居住环境，迫 使子女们跟随着变换自己的读书、生活环境，加上不同区域的经济、社会、文 化背景存在一定的差异，导致部分孩子逐渐产生了一系列心理问题，主要有以 下几点： 1.自卑 外来民工子女家境窘迫且经常流迁，学习条件十分简陋，相比生活条件优 越的本地孩子，他们难免自惭形秽。不同省市教材不同，转校致使他们知识结 构断层，学业受挫。本地人的歧视和排斥，更给他们的心灵留下了挥之不去的 阴影。于是，他们变得谨小慎微，多愁善感，做事瞻前顾后，怕生怕难为情， 敏感而又脆弱。 2.孤僻 外来民工子女远离家乡，陌生的环境让他们无所适从，面对生活、学习中 的困难和挫折，他们焦虑不安，渴望得到诉说、理解和帮助。可是，父母忙于 生计，无暇走进他们的心灵世界。想找同学、老师求助，又因极度的自卑感和 强烈的自尊心而羞于启齿。于是，他们只能默默忍耐，小小年纪就承受着心理 的煎熬。 心理上的自我封闭，行为上的自我孤立，使外来民工子女渐渐脱离了集体 的温暖，形成了孤僻的性格。因而，在学校快乐游戏的孩子中间，总有一些孤 僻、冷漠、呆在角落里的孩子。他们郁郁寡欢，令人心疼。 3.放纵 自控能力差、放纵是许多外来民工子女十分突出的心理问题，他们缺乏上 进心，不愿接受父母和老师的管教，学习自由散漫，脾气暴躁。尤其是一些男 生，喜欢上网吧，有的甚至和社会上的闲散人员混在一起，学会了逃学、抽烟。 孩子自控能力差与家庭教育不无关系，放纵式的家庭教育，使孩子养成散漫、 毫无约束的个性。 4.偏激 偏激的人往往行为异常，稍不如意就容易出现过度的行为举止，如大声吼 叫、摔掷物品，甚至打人。外来民工子女感情脆弱，极易出现偏激的情况。有 的孩子受不了别人的批评，当老师或家长对他们进行批评教育时，他们往往以 出走、自杀等过激行为方式来回应。性格和情绪上的偏激，是为人处世一个不 可小觑的缺陷，让家长和老师头痛不已。 二、外来民工子女心理问题的教育对策 怎样矫正外来民工子女不健康的心理呢？笔者觉得应该从以下几方面入手： （一）克服成见和偏见，给予孩子应有的尊重 我们不能不注意到这样的一些教育事实：很多教师其实对外来民工子女有 歧视心理，他们批评外来民工子女时，时不时有意无意间会抛出这样的话： “你不是说你在老家能考九十多分吗？你看看你现在考了几分？”“瞧你这个样 子！拜托你趁早回老家吧！” 这样的冷嘲热讽、无情打击，怎能不伤害孩子的 自尊心？怎能不使他们越来越自卑？越来越孤僻？教师应该摘下有色眼镜，尊 重他们，给他们平等的成长机遇和没有偏见的人际关系，使他们尽快融入新环 境。 （二）关爱孩子，增进情感交流 鲁迅说：“教育植根于爱。”教师只有热爱学生，才能教好学生，最大限度 的发挥教育的作用。外来民工子女面临新环境，心理压力大，自卑感强，这就 要求教师对他们多倾注一份关爱，努力走进他们的内心世界。 笔者早年教过一个来自四川的学生姚川，父母靠摆地摊养家糊口，每天早 出晚归，很少和孩子交流。姚川刚转入班级时总是沉默不语，于是班中有同学 偷偷叫他哑巴。课后，我多次找他交流，可他就是一声不吭。为了解开孩子的 心理障碍，我尤其关注他，文具盒、新华字典丢了，我悄悄送上；和同学起肢 体冲突了，我耐心讲道理；放学没人接，我拉着他的小手回家……渐渐的，我 发现姚川对我亲近了，愿意和我交流了，和同学也友善了许多。事实证明，爱 是解开心结的关键，只要给民工子女一份真挚的爱，他们会交给你一份满意的 答卷。 （三）积极正面引导，培养孩子的自信心 自信心是对自己认可与肯定的一种稳定心理，是相信自己有能力去实现愿 望的坚定心理。居里夫人说得好：“自信是成功的基石。”一旦培养了孩子的