本课是教科版四年级上册第二单元的第一课..doc

本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。通过过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，也为后面研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。 学情分析： 四年级学生基本也听说过“溶解”一词，也都知道把食盐、糖放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。但不清楚究竟什么是溶解，同时，也不能够准确判断物质究竟有没有溶解。 教学目标： 1. 通过观察和描述几种固体物质在水中的溶解与不溶解现象，让学生明白一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2.使用过滤装置分离几种混合物，使学生懂得溶解在水中的物质不能同过滤的方法从水中分离出来。 3.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 教学难点：比较食盐、沙、面粉在水中变化有哪些异同。 教学准备：（分好小组，指定好组长） 教师演示实验器材：过滤装置 学生分组实验器材：每组3个烧杯，3根搅拌棒，食盐、沙子、面粉各一小包，简易过滤装置，滤纸，记录表 教学过程： 一、导入新课 1.出示：食盐和沙。 2.师：这是食盐和沙子，它们现在的状态是怎样的？（学生回答：固体，颗粒状，一颗一颗的，细细的） 3.师：如果把它们分别放入水中，会产生什么现象？（生：食盐会溶解，沙子不会溶解） （板书“溶解”） 4.师：我们说“食盐在水中溶解了”，而 “沙子在水中没有溶解”。你有什么证据来证明食盐溶解了，而沙子没溶解呢？（先让学生说说） 5.师：让我们一起通过实验来找到更多说明食盐溶解了，而沙子没溶解的证据吧。 二、食盐在水中溶解了 1.出示实验步骤，教师讲解演示实验。 （出示①观察食盐和沙子刚放入水中的变化。②观察搅拌过程中食盐和沙子的变化。③观察停止搅拌后食盐和沙子在水中的变化。） 师：老师给每个小组准备了一包食盐和一包沙子。拿到后，请先仔细地观察一下食盐和沙子的形状、大小和颜色；再把他们放入水中，不要搅拌，也不要晃动，认真观察它们在水中的变化，并做好记录。这是实验的第一步。 师：第二步，我们要观察搅拌过程中，食盐和沙子有什么变化？这里需要一边搅拌一边观察。另外搅拌的时候，我们要看清楚手里拿的是几号玻璃棒，一号烧杯只能用1号玻璃棒搅拌，二号烧杯只能用二号玻璃棒搅拌，三号烧杯只能用三号玻璃棒搅拌。你们知道这是为什么吗？ 师：第三步，停止搅拌，观察食盐和沙子在水中的变化。 2.学生活动 观察结束。 师：请各小组把东西整理好。把烧杯和小棒放入天盘中，再把铁盘放在桌子的中央。准备好你们的观察记录表，然后坐端正。 3.等全部坐端正后，再交流汇报。 师：通过刚才的观察，我相信大家都找到了“食盐在水中溶解”和“沙子没有溶解”的证据。现在，老师请几个小组的代表来说说你们观察到的证据？（学生汇报他们观察到的现象） ① 预设关于食盐的回答 生：食盐刚放入水中时，颗粒逐渐变小。我们搅拌它，发现越来越少，最后没有了。 引导 师：为什么最后没有了？ 生：颗粒越变越小最后看不见了。 板书：在水中肉眼看不到颗粒 师：这种肉眼看不到的颗粒其实就是微粒。 ② 预设关于沙子的回答 生：沙子放入水中颗粒没有变小，搅拌它也没有变少，搅拌停止后，沙子都沉到了水底。（沙子一定要淘洗干净，不能出现水变混浊的现象） 引导 师：沙子停止搅拌后出现了沉淀现象，食盐搅拌停止后，有没有出现沉淀？ 生：没有沉淀 板书：没有沉淀 4．小结 师：通过刚才的观察和讨论，我们找到了食盐在水中溶解和沙子没有溶解的证据。我们说，食盐溶解是因为它在水中变得很小，我们的肉眼看不见了，而且没有出现沉淀现象。而沙子则不是这样。 三、面粉在水中溶解吗 1.实物出示一袋面粉，引入实验 师：老师还为大家准备了一小包面粉，把它放在水里，它能像溶解吗？ 学生：（能、不能都有） 师：到底是能还是不能？我们就像刚才那样来找找证据吧。 2.抽学生说步骤，明确实验方法 师：我们要像刚才那样来观察面粉在水中是否溶解，应该怎么做？ 请一个同学说：拿到面粉后，先观察它的样子；再把面粉放入水中，静静观察一会儿，看面粉在水里的变化；然后再用搅拌棒边搅拌边观察，最后，观察停止搅拌后的面粉的变化。 师：实验时，请记录员不要忘了记录。 3.学生实验，教师巡回指导。 4.停止观察，进行交流 师：各小组都观察完了，请把烧杯和小棒放入水槽中，看看哪个小组坐得最端正。 师：通过刚才的观察，现在你们来说说，面粉在水中是溶解还是不溶解呢？ 预设一： 生：溶解了 师：