如何打造快乐而高效的小学语文课.doc

如何打造快乐而高效的小学语文课　　　　在 素质教育的影响下，有效的 语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，使学生在掌握基本的语文知识的过程中，也感受到学习语文的乐趣。快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂也不一定是快乐课堂，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才能真正实现学习的目的，才能促使学生在快乐而高效的课堂中获得健康全面的发展。　　　　一、创设音乐情境，让学生快乐学习　　　　音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，恰当地将音乐引入课堂，使学生更快地进入语文课堂当中。　　　　例如，在教学《燕子》时，由于本节课的教学目的是理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。所以，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生以轻松的心情走进语文课堂当中，在导入课时，我借助多媒体让学生欣赏了学生最熟悉的儿歌“小燕子”，让学生在熟悉、活泼的旋律中进入正文的学习中，进而为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。　　　　二、搭建想象平台，活跃课堂的气氛　　　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”也就是说，在语文教学过程中，教师要有意识地为学生搭建想象的平台，调动学生的学习积极性，从而让学生在活跃的课堂氛围中获得更大的发展空间。所以，在素质教育的影响下，教师要充分发挥语文的魅力，充分发挥想象的平台，使学生在想象的空间里自由地遨游。　　　　例如，在教学《七颗钻石》时，这是一篇童话作品，为了让学生理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人；也为了让学生感知童话的想象力，在授课的时候，我引导学生思考了这样的一个问题：“水罐神奇在哪里？”“生活中真的有这种水罐吗？”引导学生认识“想象”。最后，我让学生充分发挥自己的想象力，讲述一个 故事。但是，考虑到学生由于年龄的原因，思维会受到限制，所以，我允许学生在本节课的基础上发挥自己的想象力。这样既可以提高学生的想象力，又可以调动学生参与语文活动的兴趣，进而让学生愿意学习，乐于学习。　　　　三、实施角色扮演，提高学习的兴趣　　　　角色扮演是新课程改革以来积极倡导的一种教学方法，它利用小学生喜欢参与、表演欲强的特点，让学生扮演各种文本中的情境，让学生在亲身体验和理解的过程中明确文本的中心思想，从而调动学生的想象力，以促使学生养成良好的学习习惯。　　　　　　　　总之，在语文教学过程中，教师要充分发挥语文教材的作用，调动学生的学习积极性，使学生在和谐、快乐的课堂氛围中轻松地掌握语文知识，最终将语文课堂打造成愉快而高效的课堂，让学生获得健康的成长。 《 孩子的本性是什么？那就是向往快乐，追求快乐。如果我们的教学顺应了孩子的本性，那么我们的课堂能不生机勃勃、充满快乐？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂动起来，孩子们活起来了，知识在他们的主动建构下自然洋溢活性因子，无论什么时候都能拉得出，打得响。快乐学习的支柱是学生的探究、发现、成功、对话。在这样的课堂里，孩子们才会乐得其所，学有所获。。　　　众所周知，中国人教育孩子是最重视的。我们常言，子不教，父之过。现在的父母面对激烈竞争，常常采取逼着孩子学习的方法。往往导致两个极端，一是培养出只会考试的乖孩子，失去了童年的欢乐；另一种就是产生叛逆，给家庭和社会埋下隐患甚至带来伤害。孩子不爱学习，已经成了家长们最头痛的问题。课堂上，能不能让孩子以进网吧和玩电子游戏的心情来学习，让他们乐此不疲学语文？　　课堂上进行快乐地学习，是希望通过各种手段来激发孩子的学习兴趣，将这种快乐转化为长久的学习动力，引导学生在掌握知识中获得长久的情感体验和心理满足，获得真正的快乐。　　在儿童的学习活动中，如果我们的教学是以他们为主体，以他们的发展为本，让他们能够成为发现者、研究者、探索者，他们就能获得成功的快乐，有了这种快乐的心理体验，学生就会获得学习的巨大热情。鉴于以上认识，在实践中，我进行了“快乐学习”的语文课堂教学尝试。　　一、 信息资源，“快乐采集”。　　信息化教学时代的来临，为我们的教学带来了越来越多的生机与活力。《语文课程标准》在阐述语文教育的基本理念时，特别为“培养语文素养”的内涵作了界定，即热爱语文、积累语言、发展思维、增强能力、提高修养、陶冶情趣等，这就为我们的语文教学开辟了更为广阔的领空，为我们的语文教师树立“大语文”的教学理念找到了现实的依据。　　我的做