2024-2025学年高中历史 第五单元 杰出的科学家 第21课“地质之光”李四光（3）教学教学实录 岳麓版选修4.docx
2024-2025学年高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光（3）教学教学实录岳麓版选修4
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“地质之光”李四光为主题，结合岳麓版选修4教材，通过深入剖析李四光在地质科学领域的杰出贡献，引导学生理解科学家的创新精神与民族使命感。课程设计注重史论结合，引导学生运用历史思维，探究地质科学的演变过程，培养学生的科学素养和历史责任感。
核心素养目标
培养学生具备历史解释能力，通过分析李四光地质科学的成就，理解科学家的创新思维和实践精神。提升历史思辨能力，探讨地质科学对人类社会发展的贡献。增强文化理解，认识地质科学在推动科技进步中的重要作用，培养学生对科学探索的尊重和追求。
学情分析
本节课面向的高中生，已具备一定的历史知识基础，对科学家的生平和成就有一定了解。在知识层面，学生能够识别历史事件和人物，但对地质科学发展的细节和影响理解较浅。能力方面，学生具备基本的历史分析能力和逻辑推理能力，但在深入探究科学家个人贡献与历史背景的联系时，存在一定的困难。素质上，学生对科学探索和民族自豪感有一定认识，但科学素养和批判性思维有待提高。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但对课堂提问的回应可能不够深入。这些学情特点对课程学习产生的影响包括：需要教师在教学中注重知识的深入讲解，引导学生结合实际案例进行思考；同时，鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神和独立思考能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有岳麓版选修4教材，以便查阅相关历史背景和人物介绍。
2.辅助材料：准备李四光相关图片、地质学发展历史图表、科学实验视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.教学课件：制作包含课程重点、难点和互动环节的PPT，辅助教学过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；确保教室光线充足，投影设备正常工作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地质科学的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球的构成吗？地质科学对我们了解地球有什么帮助？”
展示一些关于地质地貌的图片或视频片段，让学生初步感受地质科学的魅力或特点。
简短介绍地质科学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.地质科学基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地质科学的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解地质科学的定义，包括其主要研究内容和方法。
详细介绍地质科学的组成部分或领域，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.地质科学案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解地质科学的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的地质科学案例进行分析，如喜马拉雅山脉的形成、石油资源的勘探等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地质科学的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地质科学解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与地质科学相关的主题进行深入讨论，如“地球资源的可持续利用”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地质科学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调地质科学的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括地质科学的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调地质科学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地质科学。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。
过程：
布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于地质科学在某一方面应用的短文或报告，如“地质科学在环境保护中的应用”。要求学生结合实际案例，提出自己的见解和建议。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够准确地理解和描述地质科学的定义、研究内容和方法，了解地质学的基本组成部分，如岩石、矿物、地层等，以及地质作用和地质事件的基本原理。
2.历史意识：学生对地质科学的历史发展有了更清晰的认识，理解了地质科学对人类社会发展的贡献，特别是对资源勘探、环境保护和防灾减灾等方面的重要性。
3.分析能力：学生在案例分析环节中，能够运