1生态系统的结构1.ppt

3．? 食物链和食物网 这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩来到鲜花上津津有味地吸吮花蜜，冷不防背面划过一道绿色刀影，转眼间蝴蝶已在螳螂的绿色大刀下奄奄一息，螳螂正要品尝美餐，一只蛤蟆出其不意地吐出长舌，一下子把它卷入口中，但还没来得及吞咽，悄悄爬到近旁的长蛇猛地一蹿，准确无误地咬住蛤蟆，正在此时，一只老鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧攫住蛇。 * 第四节 生态系统的结构 教学目标 教学方法 教学过程 生 态 系 统 的 结 构 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 生 态 系 统 的 结 构 教材分析 教材分析 1、地位和作用 本节课是在学习了生物群落、生态系统的概念与种类的基础上 进行的，作为生物与环境的教学核心生态系统的营养结构是本章节的教学重点难点并且是本章知识体系连接的核心. 2、重点和难点 教学重点 : 生态系统的成分 食物链和食物网。 教学难点:生产者,消费者与分解者间的关系； 初级消费者和次级消费者和营养级的概念 教学目标 教学方法 教学过程 生 态 系 统 的 结 构 教材分析 教学目标 1、知识、能力、情感目标 知识目标：理解生态系统的成分 理解并运用食物链和食物网。 能力目标：通过对生态系统示意图的分析理解,培养学生的观察能力,识图能力和归纳能力 通过学习生态系统的营养结构培养学生对知识的整合和知识迁移能力 情感目标：通过食物链与食物网的教学,使学生初步学会分析事物的内部结构和外部联系. 教学目标 教学方法 教学过程 生 态 系 统 的 结 构 教材分析 教学方法 采用观察、推理图解与讲述相结合的教学方法，遵循从感性认识到理性认识 的认知规律。以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生态系统的组成成分及食物链与食物网的概念与关系。 教学过程 回顾旧知识 引入新课 创设情景探求新知 归纳比较提高认识 情景创设探求新知 师生小结 深化新知 欣赏与练习巩固新知 → → ↓ ← ← [复习提问] 1 、什么是生态系统? 2 、生态系统有那几大类?举例说明? 3、各种生态系统有什么相同点? 森林生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 湖泊生态系统 城市生态系统 农田生态系统 生态系统图片 2 、在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，这些生物共同构成 。如果包括它们生活的环境应为 。 1 、生态系统的概念:所谓生态系统是指在一定地域内，生物与环境形成的统一整体。 生物群落 生态系统 那么在一个生态系统中生物群落与无机环境到底是如何相互作用的呢?生物与生物之间的内在联系是什么呢? [引言] （一）、生态系统的成分 （） （二）、食物链和食物网 （一）生态系统的成分 1 生态系统包括那些成分？ 2 什么是生产者、消费者以及分解者？什么是初级消费者、次级消费者和三级消费者？ 3 生产者,消费者,分解者其同化作用的方式属于那种类型？主要指哪些生物？ 4生态系统主要成分？ 5生产者、消费者以及分解者之间的关系怎样？ 问题思考与讨论： 生态系统的成分 分解者 生态系统 生产者 消费者 初级消费者： 次级消费者： 三级消费者： 非生物成分 生物成分 阳光、温度、空气、水份、土壤等 制造有机物 植食性动物 以植食性动 物为食的肉食性动物 以小型肉食性 动物为食的大型肉食性动物 生态系统的成分 非生物的物质和能量： 分解动植物的遗体、排出物和残落物中的有机物为无机物 自养生物—— 是生态系统的主要成分 异养生物 —— 分类 异养生物—— 主要是绿色植物, 还有某些细菌 各种动物和寄生菌类 细菌、真菌和腐生动物 利用现成有机物 生产者、消费者和分解者之间的关系： 1、生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所。 2、消费者对植物的传粉受精和种子传播有重要作用。 3、分解者将动植物遗体分解成无机物。 例如 ; 渡渡鸟和卡伐利亚树 所有的植物都是生产者吗？ 菟丝子 猪笼草 生态系统的成分 除绿色植物外，还有哪些生物是生产者？ 食物链： 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 生产者 初级消费者 次