人教版四年级数学下册第四单元教学设计.doc

第四单元　小数的意义和性质 第一课时??小数的产生和意义 一、教学内容：人教版第八册数学课本50-51，做一做。 二、教学目标： (一)知识方面 1．使学生了解小数的产生。 2．使学生理解小数的意义。 3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 (二)能力方面 1．培养学生的动手操作能力及观察力。 2．培养学生的抽象概括能力。 (三)德育方面 渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 三、教学重点：理解和抽象小数的意义。 四、教学难点：抽象小数的意义。 五、教具学具准备：投影片、直尺。 六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七、教学过程 （一）创设情景，展示目标； 1、谈话激趣 大家在商店里见到过哪些数呢？（课件出示商店文具区图片） 这些数与我们以前学到的数有什么不同？（学生回答） 2．导入新课： 同学们已经初步知道了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 展示学习目标。（见教学目标1）。 （1）使学生了解小数的产生。 （2）使学生理解小数的意义。 （3）掌握小数的计算单位及单位间的进率。 （二）自主学习，合作交流； 自学提纲 1、观察，我们把1米平均分成了多少份？每一份是多长？如果用“米”做单位，用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？再观察，把每一份，也就是每1分米，再平均分成10份，那么把1米平均分成了多少份？现在的每一份是多长？这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？把1米平均分成100份，每份是1厘米，现在把每一份，也就是每一1厘米，又平均分成10份，那么把1米平均分成了多少份？每一份是多长？如果用“米”做单位，用分数怎么表示，小数怎么表示？ 小数的产生和意义 小数的产生：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果。 整数???分数???小数 一位小数：1分米＝米＝0.1米． 两位小数：1厘米＝米＝0.01米． 三位小数：1毫米＝米＝ 0.001米。 小数的计数单位是：十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作0.1、0.01、0.001…… 九、课后练习 练习九1-3 十、课后反思 第二课时??小数的读写法 一、教学内容： 教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。 二、教学目标 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 三、教学重点：使学生会读、写小数。 四、教学难点：使学生会读、写小数。 五、教具准备: 课件 六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。 七、教学过程: （一）创设情境，展示目标。 1、复习 1、0.2是（? ? ）位小数，表示（? ?? ? ）分之（? ?? ?）； 0.15是（? ???）位小数，表示（? ?? ? ）分之（? ?? ?）； 0.008是（? ???）位小数，表示（? ?? ? ）分之（? ?? ?）。 2、0.4的计数单位是（? ???），它有（? ?? ? ）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（? ?? ? ），它有（? ?? ? ）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（? ?? ?），它有（? ?? ?? ?）个这样的计数单位。 2.揭示课题：小数的读写法。 3.展示目标（见教学目标） （二）、自主学习，合作交流： 1、谁能举出一些小数的例子？ 2、观察一下：小数可以分为几部分？ 3、是不是所有的小数都比1小？ （三）检测自学情况： 学生就刚才的三个问题进行汇报。 （四）教师精讲点拨： 1、复习整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。 2、教学小数的读法 出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。 完成做一做：读出下面小数 3、教学小数的写法 （1）例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 你会写出上面这段话中的小数吗？ （2）做一做：写出下面的小数。 零点零七? ?? ?? ? 五点零六? ?? ?? ?十点零零二 三百点七一? ?? ???零点零一四? ???十五点五零三 （五）课堂巩固练习： 1、小数点右边第二位是（? ???）位，第四位是（? ?? ?）位，第一位是（? ? ），第三位是（? ?