第四单元《小数的意义和性质》 大单元教学设计 四年级数学下册（人教版）.pdf
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第四单元《小数的意义和性质》大单元教学设计
单元基本信息
实施年级四年级
使用教材人教版数学四年级下册
课程标准模块数与代数
单元名称第四单元小数的意义和性质
单元课时
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【人教版】小学四年级数学下册第四单元：小数的意义和性质大单元整体教学设计.docx
人教版小学四年级数学下册《第四单元小数的意义和性质》大单元整体教学设计[2022课标]
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容是小学数学四年级下册《第四单元小数的意义和性质》,主要包括以下几个部分：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算以及小数的近似数。这些内容旨在帮助学生深入理解小数的概念，掌握小数的读写方法，理解小数的基本性质，能够比较小数的大小，通过小数点的移动理解小数大小的变化规律，能够进行小数与不同单位的换算，以及掌握求小数近似数的方法。
(二)单元内容分析
小数的意义和读写法：通过具体的生活情境，让学生理解小数产生的
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人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》单元整体设计.docx
《小数的意义和性质》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《小数的意义和性质》单元是数与代数领域第二学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《课程标准》在“学段目标”中指出：“认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数。”在“内容要求”提出了：“结合具体情境，初步认识小数；会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的模型意识和应用意识。”在“学业要求”中指出：“能直观描述小数，能比较简单的小数的大小。”
（二）单元教材内容分析
本单元处于小
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第四单元《小数的意义和性质》 大单元教学课件 四年级数学下册（人教版）.ppt
小组讨论:怎样把384400改写成以“万”为单位的数？384400元=()万元38.44方法一:小数点向左移动四位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。小组讨论:怎样把384400改写成以“万”为单位的数？384400元=()万元38.44方法二:运用分级的方法来确定万位或亿位比较便捷。爸爸又告诉小明，商场所属集团今年采购各类商品的总成本是778330000元，集团在财务报表上通常会以“亿元”为单位记录，并且保留一位小数。说一说可以怎样解决这个问题？先把778330000改写成以亿为单位的数。再把改写的以亿为单位的数保留一位小数。778330000元=_______亿元
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第四单元《小数的意义和性质》 大单元教学课件 四年级数学下册（人教版）.pptx
购物中的数学年级：四年级单元：第四单元小数的意义和性质
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达一、单元学习主题分析主题名称：小数的意义和性质
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达购物中的数学素养要求内容要求学业要求本单元学习小数的意义和性质相关知识，有助于学生数感、符号意识和运算能力的形成与发展。学生能够通过观察、操作、分析等活动，深入理解小数的意义、小数的性质、小数点移动引起小数大小的变化等概念，从而提高对数量关系和运算的感知能力和思维能力。同时，在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新思维，让学生体会数学与生活的紧密联系。学生要结合具体情境，理解小数的意义，明
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4.1小数的意义和读写法-人教版四年级数学下册第四单元：小数的意义和性质.docx
4.1、小数的意义和读写法
（重难点讲解＋知识总结＋同步练习＋答案解析）
人教版四年级数学下册第四单元：小数的意义和性质
在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。例如，用米尺量桌面的长度，先量得1m，余下的部分不够1m，可以用小数来表示。
为了适应生活和生产的需要，经过长期的实践，人们就发明了小数来表示。小数与我们的生活息息相关。
把1m平均分成10份。
把1m平均分成10份，几分米就是十分之几米，分母是10的分数可以用一位小数来表示。
一位小数就表示十分之几，十分之几可以写成一位小数。一位小数的计数单位是0.1。
把1m平均分成100份。
把1m平均分成100份，
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4.2、小数的性质和大小比较-人教版四年级数学下册第四单元：小数的意义和性质.docx
4.2、小数的性质和大小比较
（重难点讲解＋知识总结＋同步练习＋答案解析）
人教版四年级数学下册第四单元：小数的意义和性质
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？
物品价格以元为单位时，小数点后第一位表示角，第二位表示分。2.50元就是2元5角0分，8.00元就是8元0角0分。
2.50元和2.5元、8.00元和8元有什么关系呢？
因为2.50元和2.5元都表示2元5角0分，8.00元和8元都表示8元0角0分，所以2.50元＝2.5元，8.00元＝8元。
用小数表示钱数时，去掉小数末尾的0，钱数不变。
比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。
通
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（人教版2025）数学四年级下册 第4单元《小数的意义和性质》大单元教学设计.docx
大单元整体教学设计
单元基本信息
实施年级
四年级
使用教材
人教版数学四年级下册
课程标准模块
数与代数
单元名称
第四单元小数的意义和性质
单元课时
10个课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称
小数的意义和性质单元整体教学
课标要求
素养要求：本单元学习小数的意义和性质相关知识，有助于学生数感、符号意识和运算能力的形成与发展。学生能够通过观察、操作、分析等活动，深入理解小数的意义、小数的性质、小数点移动引起小数大小的变化等概念，从而提高对数量关系和运算的感知能力和思维能力。同时，在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新思维，让学生体会数学与生活的紧密联系。
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四年级下册数学第四单元小数的意义和性质.pdf
第四单元小数的意义和性质
主备人：叶秋丽
单元备课
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、
生活中的小数、一个小数的近似数。
上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步
认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部
分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学
习小数四则运算打好基础。
教学目标
1.能说出小数的意义，记住小数
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第四单元 小数的意义和性质单元内容分析与整合 大单元教学课件 四年级数学下册（人教版）.ppt
购物中的数学年级：四年级单元：第四单元小数的意义和性质用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达一、单元学习主题分析主题名称：小数的意义和性质用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达购物中的数学素养要求内容要求学业要求本单元学习小数的意义和性质相关知识，有助于学生数感、符号意识和运算能力的形成与发展。学生能够通过观察、操作、分析等活动，深入理解小数的意义、小数的性质、小数点移动引起小数大小的变化等概念，从而提高对数量关系和运算的感知能力和思维能力。同时，在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新思维，让学生体会数学与生活的紧密联系。学生要结合具体情境，理解小数的意义，明确小
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人教版小学数学四年级下册第四单元 《小数的意义和性质》 单元测试 .docx
四年级数学人教版下册《第四单元常考题型强化模拟练习》
填空题（共10分，每题2分）
若a×10＝b÷0.1（a、b都不等于0），则a（）b。(填上“＞”、“＜”或“＝”)
有一个两位数，在它的某一位数字的前面加上一个小数点，得到的小数恰好比原来的数小32.4．这个两位数是（）
在方框内填上适当的小数。
一个两位小数的最高位是百位，百位上的数字是“2”，十分位上的数字也是“2”，其余数位上都是“0”。这个两位小数是()
明明的姐姐因出国留学需兑换外币，她某日在银行看到了如下图所示的信息，她用10000元人民币可以兑换（）美元
选择题（共20分，每题4分）
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人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》单元测试 .docx
第四单元小数的意义和性质
（共23题，共100分）
一、选择题（共6题，每题3分，共18分）
1．下面各数中的“6”，表示6个十分之一的是（）
A．1.60 B．1.06 C．1.006 D．60.1
2．下面各数，把0去掉大小不变的是（）。
A．650 B．6.50 C．0.625 D．6.05
3．大于3.2小于3.3的小数有（）个。
A．0 B．1 C．2 D．无数
4．一个小数的小数点向右移动1位，再向左移动3位，这个小数（）。
A．扩大到原来的10倍 B．缩小到原来的1
C．扩大到原来的100倍 D．缩小到原来的1
5．下列各式中，错误的是（）。
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四年级下册数学人教版 第四单元小数的意义和性质（单元测试） .docx
人教版数学四年级下册第四单元小数的意义和性质单元拔高检测
一、单选题(共8题；共16分)
1．（2分）一个两位小数，精确到十分位是10.8，这个两位小数最大是（）。
A．10.75 B．10.79 C．10.84 D．10.89
2．（2分）大于4.6而小于4.7的两位小数一共有（）个。
A．8 B．9 C．10 D．无数
10.（2分）一个数的小数点先向左移动1位，再扩大到后来这个数的1000倍，结果是62，这个数原来是（???）。
A.0.0062B.0.62C.6200D.
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人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义与性质》分层作业.pdf
第四单元第1课时小数的意义分层作业
埔1分实基础
1.填空
（1）在进行测量和I•算时，往往不能正好得到整数的结果，还需把一个单位平均分
10份、100份、1000份等较小的单位来量，这时也常常用（）来表示。
（2）0.48里面有（）个0.01,0.127里面有（）个0.001。
（3）9个0.1是（），43个
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人教版数学四年级下册第四单元小数的意义和性质(教材分析及教案).doc
四单元 小数的意义和性质
单元教学目标
1．理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
单元教学重点
1、小数的意义和性质。
2、小数点位置移多引起小数大小的变化。
单元教学难点
小数和复名数的改写
单元教学建议：
1．重视基本概念、基础知识的教学。
本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，
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最新人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》课时教案(完 .pdf
最新人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》课时教案(完--第1页
第四单元小数的意义和性质
一、教学内容
小数的意义和性质
二、教材分析
本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质
（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起
小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步
认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的
教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打
好基础。
三、教学目标
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比
较小数的大小。
2.使学生掌握小