路程、速度与时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx
路程、速度与时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“路程、速度与时间”这一主题，引导学生理解和掌握速度、路程、时间之间的关系，并能运用这些关系解决实际问题。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习过的“长度单位”和“时间单位”有密切联系，通过回顾已有知识，帮助学生建立速度、路程、时间三者之间的概念联系。同时，本节课将引导学生运用这些知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学思维品质和实际问题解决能力。通过学习路程、速度与时间的关系，学生将发展数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。学生将学会从具体情境中抽象出数学模型，运用数学语言描述现实问题，并通过计算和推理解决问题，从而提升数学应用意识和创新意识。
学情分析
本节课针对的是四年级学生，这一阶段的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用长度单位、时间单位等基本概念。然而，四年级学生对速度、路程与时间关系的理解还处于初步阶段，往往容易混淆这三个量之间的关系。
在知识层面，学生已经学习了加法、减法、乘法等基本运算，对分数的概念也有初步的了解，这为理解速度、路程与时间的关系提供了基础。但在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力还有待提高，他们需要通过具体实例来理解抽象的概念。
在素质方面，四年级学生开始具备一定的自主学习和合作学习的能力，但在课堂纪律和学习习惯上仍需加强。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易在学习过程中分心，这可能会影响他们对速度、路程与时间关系的理解和掌握。
在行为习惯上，学生之间的个体差异较大。有的学生能够积极参与课堂活动，有的则相对被动。这种差异可能会影响课堂氛围和教学效果，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习状态，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求。
总体而言，四年级学生在学习路程、速度与时间这一章节时，既有一定的知识基础，又存在理解上的难点。因此，教学设计需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的数学思维模式，提高解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计时器、计算器。
2.课程平台：学校数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习。
3.信息化资源：网络图片、动画演示速度、路程与时间关系的视频资料。
4.教学手段：实物教具（如速度计、秒表、不同长度的绳子等），以便直观展示速度、路程与时间的关系。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的数学问题：小明骑自行车去图书馆，他骑了10分钟，平均每分钟骑了200米，那么小明一共骑了多少米？你们知道怎么解答这个问题吗？
（学生）速度乘以时间等于路程。
（教师）很好，今天我们就来探究速度、路程和时间之间的关系，看看如何用数学的方法解决这类问题。
二、新课讲授
1.理解速度、路程和时间的关系
（教师）我们先来回顾一下这三个概念：速度、路程和时间。速度是单位时间内所走过的路程，通常用米/秒、千米/小时等单位表示；路程是物体在运动过程中所走过的距离；时间是物体运动所经历的时间。
（学生）老师，那速度、路程和时间之间有什么关系呢？
（教师）速度、路程和时间之间的关系可以用公式表示：路程=速度×时间。这个公式可以帮助我们解决很多实际问题。
2.计算实例分析
（教师）现在我们来分析一个实例。假设小华跑步的速度是每分钟100米，他跑了5分钟，请问小华一共跑了多少米？
（学生）小华跑了5分钟，每分钟跑100米，所以一共跑了500米。
（教师）很好，同学们都能正确计算出小华跑的路程。接下来，我们来计算另一个实例。
3.速度、时间、路程的综合应用
（教师）现在有一个问题，小明和小红同时从同一地点出发，小明骑自行车速度是每分钟300米，小红跑步速度是每分钟200米。如果他们相向而行，请问他们相遇需要多少时间？
（学生）我们可以先计算出他们的相对速度，然后根据相对速度和路程来计算相遇时间。
（教师）很好，同学们已经掌握了速度、时间、路程的综合应用。现在请你们尝试解答这个问题。
4.课堂练习
（教师）下面我将给出几个练习题，请同学们认真完成。
练习题1：小红每分钟跑80米，她跑了10分钟，请问小红跑了多少米？
练习题2：小明骑自行车速度是每分钟150米，他骑了5分钟，请问小明骑了多少米？
（学生）在练习中，同学们积极思考，认真计算，表现出良好的学习态度。
三、巩固练习
1.课堂小结
（教师）今天我们学习了速