古诗词诵读《静女》教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）.docx
古诗词诵读《静女》教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）
学校
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授课地点
教具
设计思路
本设计以统编版高中语文必修上册《静女》一课为基点，通过古诗词诵读的形式，引导学生深入理解课文内容，感受古典诗词的美感。课程设计紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、审美能力和文化素养，力求实现知识与情感、技能的有机融合。
核心素养目标
培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解传统文化内涵；提高语言表达能力，学会运用古诗词中的修辞手法；培养文学素养，激发对古典文化的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了一定的古汉语知识，如文言文的语法、词汇等，但对中国古代文学的了解可能较为有限，对《诗经》等古代诗歌的形式和特点认识不足。
2.学生对古诗词的学习兴趣普遍存在，但部分学生对文言文的学习存在畏难情绪，阅读理解能力有待提高。学习风格上，学生多采用理解记忆，但缺乏深入思考和个性化解读。
3.学生在学习《静女》时可能遇到的困难包括：对古文背景知识的缺乏导致理解障碍；对诗词意象和情感把握不够准确；对古文中的修辞手法理解不深，影响对诗歌整体美感的把握。此外，部分学生可能因为缺乏有效的学习方法而感到学习效率低下。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解《静女》的背景和艺术特色，引导学生深入理解诗歌内容。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古人的生活情感，增强代入感。
3.利用多媒体展示《诗经》的相关图片和音乐，营造古典氛围，提升学生的审美体验。
4.组织学生进行小组讨论，鼓励独立思考和表达，培养合作学习的能力。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《诗经》中的经典之作——《静女》。这首诗以清新脱俗的语言，描绘了古代青年男女之间的纯真感情。请大家先打开课本，跟我一起朗读这首诗。
（学生）朗读《静女》。
二、初读课文，整体感知
（教师）请同学们再读一遍这首诗，思考以下几个问题：
1.诗中描绘了怎样的场景？
2.诗中的人物有哪些特点？
3.诗中表达了怎样的情感？
（学生）初读课文，思考问题。
（教师）请大家分享你们的思考结果。
（学生）分享阅读感受。
三、精读课文，深入探究
1.人物形象分析
（教师）接下来，我们深入分析诗中的人物形象。请同学们找出诗中描述人物的句子，分析人物的性格特点。
（学生）找出相关句子，分析人物性格。
（教师）诗中的主人公是一位温柔、善良、多情的女子。她爱慕男子，但又不失矜持。男子则对女子深情款款，但又有些羞涩。
2.诗歌意象分析
（教师）接下来，我们来分析诗歌中的意象。诗中的意象主要有哪些？它们分别代表了什么？
（学生）找出诗歌中的意象，分析其含义。
（教师）诗中的意象主要有：静女、荑、荑、彤管、青青子衿、悠悠我心等。这些意象生动地描绘了女子的美丽、纯洁和男子的深情、期待。
3.诗歌情感分析
（教师）诗中表达了怎样的情感？
（学生）表达了对爱情的向往、追求和期待。
（教师）是的，诗中充满了对美好爱情的向往。这种向往是纯真的、热烈的，同时也带有一定的羞涩和矜持。
4.诗歌结构分析
（教师）这首诗的结构是怎样的？
（学生）分为四个部分，每部分四句。
（教师）诗的结构紧凑，层次分明。每个部分都围绕一个中心意象展开，形成了完整的意境。
四、拓展延伸
1.诗歌背景介绍
（教师）请大家谈谈对《诗经》的了解，以及《静女》的背景。
（学生）介绍《诗经》的背景和《静女》的作者。
（教师）好的，接下来我将为大家介绍《诗经》的背景和《静女》的作者。
2.诗歌翻译与赏析
（教师）请同学们翻译这首诗，并谈谈自己的赏析。
（学生）翻译诗歌，分享赏析。
（教师）大家翻译得很不错，赏析也很到位。下面我为大家分享我的赏析。
五、课堂小结
（教师）今天我们学习了《静女》这首诗，了解了诗中的人物形象、诗歌意象、诗歌情感和诗歌结构。希望大家能够通过这节课的学习，对《诗经》和古诗词有更深入的了解。
（学生）感谢老师的讲解，收获颇丰。
六、课后作业
1.课下阅读《诗经》中的其他诗歌，了解古代诗歌的特点。
2.结合《静女》这首诗，写一篇关于古代爱情的作文。
3.搜集关于《诗经》的资料，为下次课堂讨论做准备。
（学生）明白，谢谢老师。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他爱情诗篇，如《关雎》、《汉广》等，通过对比阅读，加深对《静女》这首诗的理解。
-《中国古代爱情诗选》：选取一些具有代表性的古代爱情诗，让学生进一步了解中国古代爱情诗的发展脉络和艺术特色。
2.课后自主学习和探究：
-诗歌创作尝试：鼓励学生模仿《静女》的写作风格，创作一首现代