六年级上语文教案.doc

PAGE PAGE 1 1、山中访友 学习目标： 1、能正确、流利、有感情朗读课文，能联系上下文理解词语，会写“邀、俯”等8个生字。 2、把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 5、能运用本课知识完成本课练习题。 教学课时：2课时 教具准备：多媒体 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能联系上下文理解词语。 3、会写“邀、俯”等8个生字。 4、能给课文划分段落并总结段意。 教学过程: 一、板题示标: 导语：同学们，这节课我们来学习第1课《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标。 二、第一次“先学后教”：初读课文，扫除生字。 师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。 1、指名读，生纠错，师板书易错字。 栀(zhi)子树冠(guan)湛(zhan)蓝 2、齐读易错字，正音。 三、第二次“先学后教”：再读课文，理解词语。 师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。 请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“—”划出联理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。 1、生划出词语理解，师巡视。 2、同桌互相交流。 3、“兵教兵”全班交流。 德高望重：道德高尚，名望很大。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 四、第三次“先学后教”：快速读课文，整体感知。 请同学们快速读课文，给文章划分段落。 （5分钟后我们来交流。） 第一部分（第1-2自然段）点明了作者“山中访友”的时间、环境以及美好的心情。 第二部分（第3-7自然段）写作者在山中探访“朋友”的情景，字里行间流淌着作者对山里“朋友”的深厚感情。 第三部分（第8自然段）写作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。 五、第四次“先学后教”：感悟文章思想感情。 师：大家理解了词语，现在请大家再读课文。 思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？ l、生自读思考，4分钟后检测。 2、指名回答，不足他人补充。 （a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：吉桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟b、文章字里行间透露出作者写山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。） 六、第五次“先学后教”：学习生字。 过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。 1、生自由识记生字， （要求：捧起书，坐姿端正，） 2、提写生字，后进生上台板演（2-3人要求：正确握笔，字体端正，注意每个字的笔顺、间架结构） 3、让学生上台纠错，更正。 4、布置作业。 教学反思： 第二课时 学习目标： 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学过程： 一、板书课题，出示目标。 本节课我们继续来学习第一课《山中访友》（板书课题） 二、第一次“先学后教’’： 感知课文内容。 出示自学指导一： 师：为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导：默读课文，找一找，用“——”划一划，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。 （6分钟后，我们来比谁回答得好。） 1、生认真自学。 2、指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。 预设答案(1)： 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。） 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （丰富的想象；写出了融入大自然的感受）…… 师：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我