小老鼠及大老虎教学设计.doc

绘本阅读教学设计 ——《小老鼠和大老虎》 学情分析： 二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现，同时语言表达能力及审美能力有一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。 设计理念： 绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 活动目标： 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。 3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 活动准备：绘本《小老鼠和大老虎 》 HYPERLINK 《狼大叔的红焖鸡》新.ppt课件PPT。 活动过程： 创设情境，读前猜测。 1、猜谜导入【看描述，猜动物】（贴板猜一猜） 2、在你的印象中，老鼠和老虎分别是什么样的动物？它们俩在一起会怎么样？哦，听起来好像不太友好。 3、之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》《狼大叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗？【简单分析绘本结构】 4、看封面，猜想故事情节。 今天，老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事，书的题目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本书，我们要先看它的封面，因为封面上有许多信息。 （1）仔细看封面，说说你都看到了什么？（贴板：看一看） ①书的作者：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子?凯萨兹。【课件介绍作者】 ②课题：《小老鼠和大老虎》 ③出版社 ④画面： 5从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？ （贴板：说一说） 大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊！……孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视，有了它，小老鼠和大老虎一样高，这样才显得平等。 大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也搂着大老虎----是啊，它们看上去多么友好啊！ 【根据学生的回答，板书：“好朋友”】 （2）了解环衬，激发想象 那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。 （3）认识扉页，引导观察 环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子是谁啊？那积木会是谁的？所以，看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。 二、阅读故事，猜测、体验老鼠心理变化 1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。（出示课件，读文。） 问：他俩是好朋友，这对好朋友之间会有什么小问题？猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】（贴板：想一想”） 2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。 ⑴想象这对好朋友在干什么？（出示“做游戏”图） 【引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么。并根据学生的回答，板书。】 让我们来看作者是怎样说的？（课件出示文字，读文。） ⑵（出示“分甜面圈”、“采花”图） 刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。它们在干什么？有没有不同意见或补充的？这时你想说什么？【生交流】 ⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？ 出示：当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说：—————— 当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说：————— 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说：——————————— 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说：—————————— 当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说：—————— 【引读，出示句子：“哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】 （4）大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这些不平等待遇，该怎么做？ 当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。 过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？讲到这里，故事能怎样进行下去呢？我们继续听故事。 3、小问题变成了大麻烦。 请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？ （1）出示第7幅图，提问：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情