一年级语文下册世界多美呀教学实录与说课材料.docx

一年级语文下册世界多美呀教学实录与说课材料　　（课前：击鼓传花，儿歌连诵。）　　一、识字导入　　1、引题。　　师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。　　（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第　　二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）　　师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。　　生：（读）　　师：齐读　　生：（齐读）　　师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。　　生一：羊怎么没有尾巴？　　师：对呀，羊怎么没有尾巴？　　生二：羊字头，就没有尾巴。　　师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、　　生一：木字旁的最后一捺变成了点！　　生二：土字旁的最后一横变成了提！　　。。。。。。　　师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。　　师：我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多呀）谁来把课题读一下。　　生读　　师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？　　生：感叹号！　　师：（板书：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。　　生：世界多美呀！　　师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。　　生：世界多美呀！　　师：听出来了吗？　　生：他把“世界”读的重。　　师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？　　生：世界多美呀！　　师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？　　生：他想说世界是“美”的。　　师：咱们一起来把这个意思读出来。　　生齐读。　　师：还有不同的读法吗？　　生：世界多美呀！　　生：老师，他想说世界非常非常美！　　师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是“世界非常非常美”？　　生齐读。　　师：你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。　　2、检查预习，初识课文。　　师：这句话是一篇课文的题目，这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了，谁来告诉老师你读了几遍？还有很多同学要说，看来不用再检查了，咱们一六班的孩子都是爱读书，会读书的好孩子！那么这样吧，谁来告诉我，我昨天还布置了哪一样任务？（生答：这句话是谁说的？它为什么这样说？）　　师：好，把你们想到的说出来，可长可短，想怎么说就怎么说！怎么想的就怎么讲！　　好啊，再来讲！互相配合合作！　　评：自己读就能获得这么多的感受，小鸡呀，一定很感谢你们替它说出了心理话，真好！我为你们感到自豪，那么这样，这节课，我愿意和你们一起走进小鸡的家，带着刚才几个小朋友的感受，让我们透过图象声音，去体会体会、感受感受小鸡眼里的美丽世界，好不好？　　导：春天到了，天气变得暖和了，母鸡就开始孵小鸡了，它先找来一些稻草、羽毛之类的用来保暖的东西垫在身子底下，然后在窝里生些鸡蛋……　　课件播放：全文的朗读动画　　师：来，把你们此刻想说的表达出来。（生谈感受）　　（生一：小鸡很勇敢。生二：小鸡很可爱，我也想孵一只……）　　【感谢您浏览本站！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！】　　师：从你们热情的言语中，我可以感受到你们对这只小鸡的喜爱，对不对？我也可以感觉到你们也喜爱上了小鸡眼里的美丽世界，对不对？那么孩子们，读读课文吧，把你们的喜爱用你们的声音表达出来。　　　　（课前：击鼓传花，儿歌连诵。）　　一、识字导入　　1、引题。　　师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。　　（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第　　二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）　　师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。　　生：（读）　　师：齐读　　生：（齐读）　　师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。　　生一：羊怎么没有尾巴？　　师：对呀，羊怎么没有尾巴？　　生二：羊字头，就没有尾巴。　　师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、　　生一：木字旁的最后一捺变成了点！　　生二：土字旁的最后一横变成了提！　　。。。。。。　　师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。　　师：我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多呀）谁来把课题读一下。