人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do B read and write教案.docx

人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite教案

一.教材分析

PEP英语六年级上册Unit5“Whatdoeshedo?”主要讲述了关于人们职业的简单对话。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人们职业的简单句子，并且能够运用所学知识进行简单的日常交流。本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本节课时，学生需要将已学的知识与新的知识相结合，进行简单的对话交流。同时，学生对本节课的主题较为熟悉，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们职业的简单句子，如“Whatdoeshedo?He’sateacher.”等。

能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答他人的职业。

情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们职业的简单句子。

难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答他人的职业。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定具体的学习任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

互动式教学法：鼓励学生之间进行互动，提高学生的听说能力。

六.教学准备

教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，辅助教学。

教学卡片：准备与职业相关的卡片，用于操练和巩固环节。

教学资源：收集一些关于职业的图片和视频，用于展示和引导学习。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师与学生进行简单的自由对话，引导学生进入学习状态。

向学生提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，引导学生谈论自己的理想职业。

展示课件，引入本节课的主题“Whatdoeshedo?”。

呈现（10分钟）

教师展示职业图片，如医生、教师、警察等，并提问：“Whatdoeshedo?”，引导学生回答。

教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读，加深对课文的印象。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

操练（10分钟）

教师引导学生进行角色扮演，模拟课文中的人物进行对话。

学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

教师选取部分学生进行对话展示，给予表扬和鼓励。

巩固（5分钟）

教师出示职业卡片，学生快速回答：“He’sateacher.”等。

学生互相提问：“Whatdoeshedo?”，并回答，加强巩固。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：“Whatelsecanweaskaboutpeople’sjobs?”，引导学生学会更多询问职业的句子。

学生进行小组讨论，分享自己了解的职业信息。

小结（3分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点句子：“Whatdoeshedo?”和“He’sateacher.”等。

学生复述本节课所学内容。

家庭作业（2分钟）

教师布置作业：让学生课后与家人或朋友进行职业相关的对话，并记录下来。

板书（课中适时板书）

教师板书重点句子：“Whatdoeshedo?”和“He’sateacher.”等。

教师板书职业词汇，如doctor、teacher、police等。

在教学PEP英语六年级上册Unit5“Whatdoeshedo?”的过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我对于学生的学习情况了解不够深入，导致在教学中对于学生的引导不够精准。其次，在课堂活动的设计上，我没有充分考虑到学生的实际需求，使得一些活动显得过于机械和重复。此外，我在课堂上的语言表达也存在一定的问题，有时候过于繁琐，没有突出重点，这对于学生的学习效果也产生了一定的影响。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

在实际的教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，这些问题得到了有效的解决。

学生参与度不高：在最初的操练环节，我发现学生的参与度不高，很多学生只是被动地接受知识，没有积极地参与到课堂活动中来。为了解决这个问题，我采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行对话练习，这样极大地提高了学生的参与度。

学生对于职业词汇的记忆不牢固：在巩固环节，我发现学生对于职业词汇的记忆并不牢固，很容易忘记。为了解决这个问题，我设计了一个游戏化的记忆活动，让学生在游戏中记忆职业词汇，这样大大提高了学生记忆的效果。

学生对于课堂内容的消化吸收不足：在拓展环节，我发