三下科学第4单元导学案.doc

PAGE  PAGE 20 三年级科学导学案 授课时间： 月 日 总第 1 课时 课 题1、温度和温度计课 型 学习目标1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 2、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。能识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 学习重、难点摄氏温度的读与写。学习准备教具：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）学具：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）学习时间一课时导学环节教师活动学生活动学习策略导入1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。学生口答 问题引导自主 学习活动一：比较水的温度 1、我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 2、我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热） 3、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 活动二：观察温度计 1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？ 指导：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度） 2、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。怎样才能知道我们的想法对不对呢？ 活动三：摄氏温度的读和写 1、出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 2、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。 3、每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？ 师：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。学生画一画，记一记，再全班展示交流。 学生用手感知 学生汇报 观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容 汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。 学生试一试 汇报交流 读一读，写一写 学生测量读写画一画 全班交流 感知 比较 交流交流 互动通过这节课，你有什么收获吗？ 小组说一说、议一议—全班交流 交流 展示当堂检测读一读 写一写读一读 课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。综合检测板 书 设 计 教 学 反 思 小溪塔二小三年级科学导学案 授课时间： 月 日 总第 2 课时 课 题2、测量水的温度课 型 学习目标1、知道根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 3、能观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。学习重、难点测量水温的步骤、方法。学习准备教具：学具：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）学习时间一课时导学环节教师活动学生活动学习策略导入通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，你知道哪些温度计呢？展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等） 今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。学生口答