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部编版语文四年级上册出塞教案（推荐３篇）

〖部编版语文四年级上册出塞教案第【1】篇〗

教学目标：

１、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

２、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显

出的博大人性美。

３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化

的热爱之情。

教学重点：通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。

教学难点：正确理解“秦时明月汉时关”的意境。

教学方法：

1、想象法

2、以诗解诗法

教学准备：多媒体课件，与课文内容有关的边塞诗资料。

教时：一课时

教程：

一、想象解题，营造意境。

1、简介边塞诗，引出课题《出塞》

2、齐读课题，诗题中的“塞”是什么意思？(边关、边塞)

3、看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描述、用一

句话说一说、用一句古诗呢？（学生想象，感知边塞的环境恶劣、战

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事频繁、生死惨烈）

5、引出《出塞》诗句，齐读。

二、读准字音，读出节奏。

1、纠正读音：教应读一声。《古代汉语字典》中教的意思是让、

使，不让胡马度阴山，这里应读jiāo。按韵律的时候，也应该读教。

唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄，跟我读，再读。

2、古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字

音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。学生试读。

3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每

两个字停顿以下，谁来试一试？

4、师范读。

5、师做手势，学生读。

6、学生读，把古诗的节奏读出来。

三、读中想象，读出情感。

1、再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。（学生自学，

默读，思考诗的大意。）

2、展开想象，读出情感。

第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？

（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。）

（2）对于“秦”和“汉”，你了解多少？

（2）在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时

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间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历

了许多朝代，从未停止。）

（3）正确理解“秦时明月汉时关”的意思，是“秦汉时的明月照

耀秦汉时的边关”。像这样前文含有后文省略的词，后文含有前文省

略的词的修辞手法叫“互文见义”。

（4）引读：明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的战争，

从未停止过，依然是——“秦时明月汉时关。”

（5）再来看第二句，“万里长征人未还”，这里的“人”指的是

谁？（征人）他们在那里？他们在干什么？一句“人未还”让你想到

了什么？（拓展思维，引导学生想象战争给人民带来的痛苦。征途遥

远、历尽苦难。感悟诗歌的情感。）

（6）出示“