浅谈多媒体在语文-教学的应用.doc

论文名称： 浅谈多媒体在语文教学的应用 工作单位： 衡阳市衡阳县库宗乡古井小学 作者姓名： 陈 君 联系电话： 时 间： 2010年4月11日 浅谈多媒体在语文教学的应用 衡阳市衡阳县库宗乡中心学校 陈君 电脑多媒体技术的飞速发展，为语文课的教学改革提供了良好的手段。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展。”而语文新课程的基本特点是工具性与人文性的统一。而多媒体作为现代科学技术的工具恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。运用多媒体手段进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时、更省力、更有效。同时，能够使教学活动更加生动、活泼、逼真，有助于提高课堂教学效率，培养了学生的创新能力、想象能力和思维能力。 一、多媒体在语文教学中的优势 1 、多媒体教调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息、而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂教学效率。 2 、运应多媒体手段能够帮助学生化解课文中的重难点 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》 中指出，人类对于知识的掌握点是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也一并解决。 3 、多媒体教学培养学生创新能力、想象力，为学生提供一个轻松的环境 语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。给学生一个更好学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动学生学习的主动性、参与性。 4 、运用多媒体，培养学生的思维能力 在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。教学时，运用多媒体手段，形象巧妙地一步一步地提示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。 5 、运用多媒体，能为学生提供大量的阅读 多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，帮助学生更好的理解课文内容。 二、多媒体在语文教学中存在的弊端 1 、不求实效，只玩花样 多媒体教学走进校园之后，我们看到一堂堂评优课、公开课无不采用这种形式，学校及有关部门也热火朝天地推出多媒体课件比赛，这些似乎都在告诉我们一个事实，如今的老师不采用多媒体就落伍了。在这种课堂上，教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯将多媒体这一新式武器拖进课堂。于是语文课堂上出现了一轰而上把“好看”当作最高标准的现象，只要界面好看就万事大吉，真正的课堂实效倒被放在一边了。结果学生上课看得眼花缭乱，下课晕头转向，不知这节课要学什么。新生事物面前，作为教师的我们一定要明白自己的责任，守住我们的位置。高科技的教育技术是语文教学的重要手段，但决不是我们的灵魂。语文教学要有自己独立的品格，可以迎接挑战，但不能本末倒置，更不能成为多媒体教学或网络教学的奴隶。什么时候我们都应把实事求是作为最高标准，摒弃急功近利的做法，努力提高素质，充实自我，使讲出来的课内容丰实，条理清晰，这样无论采用哪一种形式，都能实实在在给学生以收获，也就会得到学生的认可。 2 、忽视基础舍本逐末 听说读写是学生的四门功课，可有的老师在使用多媒体之后就忽视了这一基本能力的训练，变成“听说读写”为“看”让路了。一节课学生主要在看屏幕，课本笔记反而给丢在一边，更不用提读文章了，如此岂不是丢了西瓜捡了芝麻？古人云“书读百遍，其义自见”，语文是文字性的东西，不读怎能感知课文内容，如何赏析作品语言，体会作者感情？违背以认识教材为基础的规律，淡化教材，甚至脱离教材的做法是很有害的。 3 、师生交流受到阻碍 传统教学中教师可以根据实际授课情况改变教法、思路甚至内容，其灵活性有目共睹，可多媒体一旦设计好了程序就不能随便改变，教师成了“播映员”，主观能动性大大降低，你应知道：“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光”。还有的多媒体课件内容千瘪，只是将教学重点、练习做了归纳罗列，教师是省去了板书，少沾了粉笔，但这只是穿新鞋走老路，用现代教学