4.14 露和霜（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）.docx
4.14露和霜（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课“露和霜”旨在引导学生通过观察、实验等活动，了解露和霜的形成原因及条件，培养学生的观察能力和实验操作技能。通过联系生活实际，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养。
核心素养目标分析
本节课以培养学生科学探究精神为核心，旨在提升学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过观察露和霜的形成过程，学生能够学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论，从而培养他们的科学探究能力和科学态度。同时，通过联系生活，激发学生对自然现象的兴趣，提升他们的社会责任感和环境意识。
学情分析
五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对于自然现象充满好奇，对科学探究活动有着较高的参与热情。在知识储备方面，学生对天气现象有一定的了解，但具体到露和霜的形成原理，他们可能还停留在感性认识阶段，缺乏系统性的科学知识。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，他们需要通过实践来加深对知识的理解。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。
在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在实验操作时可能存在注意力不集中、操作不够规范等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致实验结果不准确，影响学生对科学知识的正确理解和应用。
针对以上学情，本节课将设计直观、生动的教学活动，通过观察、实验等方式，引导学生主动探究露和霜的形成原理，同时注重培养学生的实验操作规范性和合作意识，以提高他们的科学素养和实践能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动讲解露和霜的形成过程，帮助学生建立初步的科学概念。
2.实验法：引导学生进行露和霜形成实验，培养动手操作能力和科学探究精神。
3.讨论法：组织学生分组讨论，分享观察和实验结果，促进思维交流和合作学习。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示露和霜的自然现象。
2.实验器材：准备实验器材，如温度计、酒精灯等，增强学生的实践体验。
3.教学软件：运用科学探究软件，辅助学生进行数据分析和实验模拟。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“露和霜”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“露和霜是如何形成的？它们与气温有什么关系？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解露和霜的形成原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“露和霜”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示露和霜的自然景象图片或视频，引出“露和霜”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解露和霜的形成条件、形成过程以及它们对环境的影响，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“露和霜”形成实验，让学生通过观察和操作，亲自体验露和霜的形成。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与实验，观察露和霜的形成过程，记录实验数据。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解露和霜的形成原理。
实践活动法：设计“露和霜”形成实验，让学生在实践中掌握科学探究方法。
合作学习法：分组进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解露和霜的形成原理，掌握科学探究方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录家中露和霜的形成情况，并分析原因。
提供拓展资源：推荐与气象相关的书籍、网站，鼓励学生进一步了解气象知识。
学生活动：
完成作业：认真完成观察日记作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的露和霜知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
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