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小学语文A版四年级下册：《语文乐园五》教学设计和资料 　　教学要求　　1.知识与技能：　　（1）巩固复习学过的生字新词，积累“胸有成竹”等成语，正确使用“虽然……但是……”“即使……也……”“假如……就……”等关联词语。　　（2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。　　（3）阅读短文《聪明的牧童》　　（4）语文生活《搜集生活中的小窍门》　　（5）以《我也喜欢动脑筋》为题，写一篇习作。　　2.过程与方法：　　尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，协助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。　　3.情感、态度与价值观：　　（1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。　　（2）教育学生留心生活，做生活的有心人。　　（3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于考虑，做个聪明人。　　重难点、关键　　1.正确地使用关联词语。　　2.把自身动脑的经过写清楚，写具体。　　课时划分　　五课时　　公开课教案　　第一课时　　教学目标　　完成语海拾贝以和阅读欣赏的教学。　　教具准备　　词语卡片.　　教学过程　　一、有趣的汉字　　1.教师引导学生认读课文中的汉字。　　2.教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了“领”“邻”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。　　3.让学生写这些字的声母。　　4.指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是“l”）　　5.教师再读这些生字，并进行组词练习。　　二、词语超市　　1.学生自由读一读成语。　　2.教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调局部字的读音。　　3.教师再出示词语卡片，学生一起读。　　4.引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语）　　5.再读，积累这些词语。　　三、选词填空　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“假如……就……”）　　2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）　　3.读句子，说说句子前后分句的关系　　4.学生完成练习，教师巡视指导。　　5.集体反馈　　（1）即使……也……　　(2)假如……就……　　（3）虽然……但是……　　四、阅读欣赏　　1.读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）　　2.教师引导学生围绕“聪明”提问题。　　（1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童）　　（2）短文通过什么事情表示牧童的聪明？　　3.教师导读：是呀，短文通过什么事情表示牧童的聪明？请同学们阅读课文。　　4.指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人）　　5.教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来。　　6.集体反馈。　　五、课堂小结　　教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的小朋友吗？（想）那就得多多能够脑筋考虑。　　六、安排作业　　誊写词语超市里的成语。　　第一课时作业优化设计　　一、看拼音，写字成词　　línglínqiáo　　声（）居华（）　　珑森（）独木（）　　二、用下列词语造句。　　胸有成竹：　　得意洋洋：　　第二课时　　教学目标　　1.规范、端正、整洁地书写“讥”等6个汉字。　　2.学习用毛笔字写草字头、竹字头、抓字头，练习写“苗”“答”“采”，写得匀称，纸面干净。　　教具准备　　钢笔、毛笔、水　　教学过程　　一、写字板　　1.教师出示本课要写的字，学生认读。　　2.指导写“讥”“讽”“诺”。　　（1）教师出示这三个字，让学生说出部首。指导学生写言字旁。　　（2）指名说说这些字的结构特点以和它们在田字格中的位置。左窄右宽，左让右）　　（3）教师示范，学生跟着写一写。　　3.教师出示“唬”“换”，引导学生观察它们的结构特点以和它们在田字格中的位置。　　4.指名反馈，教师强调要点。　　“唬”“换”这两　　字都是左右结构，左让右，写“唬”要注意“虎”的笔画顺序，以和“虎”下面不能写成“心”。　　5.学生练习写“唬”“换”教师巡视辅导。　　6.指导写“惹”。　　（1）指名说说它们结构特点（上中下）　　（2）指导学生书写的时候要注意把横写得长一些，竖写得短一些，这样“惹”才不会被写得瘦瘦长长的。　　7.学生练习书写，教师巡视辅导。　　二、写毛笔字。　　1.引导学生观察今天要写的字，指名说说它们的部首。　　2.教师指导学生写今天要学的不受。　　草字头：横长右端略高，左竖略右下斜，右竖撇略左下斜。