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小班课题名称：分享阅读《让我们跟着脚印走》拓展活动 设计意图：我们班的幼儿思维活跃，语言表达比较好，发言踊跃，接受能力较强，对新鲜的事物特别感兴趣。《让我们跟着脚印走》这本读物以“脚印”为线索，通过让孩子们观察脚印，猜测是谁的脚印，吸引孩子一直读下去，在活动过程中，有的猜是小狗的，有的猜是黑熊的……等到看完最后一页，猜对的小朋友都兴奋的欢呼起来。有的小朋友还问我：那小 狗的脚印到底是什么样子？小猫的脚印是怎样的？。。。。。。 动物一直是孩子们所喜爱的，因前段时间我们搞过：动物怎样叫，动物吃什么等相关活动，孩子们对几种常见小动物有了粗浅的认识，而且看着孩子们对动物的脚印这么感兴趣，为满足他们的好奇心，培养他们对分享阅读学习的兴趣，养成积极发言的好习惯，引导他们通过脚印认识几种常见小动物的形体特征，特设计了本次活动。 活动方案： 活动目的： 1、引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿对大书阅读的兴趣，养成积极发言的好习惯。 2、通过认识脚印，让幼儿了解人类跟其他几种常见小动物的形体特征。 3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。 活动准备： 1、《让我们跟着脚印走》大书。 2、画有几种小动物和人类脚印的图片。、幻灯片。 3、地上贴有小鸡、小狗、小鸭、小朋友的各一长串脚印，对面墙上分别布置成小动物的家。 4、小筐、小动物和小朋友图片若干。 活动过程： 一、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。 让幼儿逐一猜图：这个大脚印来到了哪里？ 幼儿：泥地里、沙地里、树林里、小河边、大山洞，。 为什么会在这些地方留下脚印？ 幼儿：这些地方很软。 因为小草也很软。 因为大象踩到水里去了…… 你还在哪些地方见过大脚印？ 幼儿：在雪地里见过。 在花池边的泥里。 小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印。 在软地上有脚印…… 在硬的地上或地板上能留下脚印吗？你见过吗？ 幼儿：不能，我没见过。 我觉得能，我的鞋子有点脏了，在地板上也能留下脚印。，让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。 逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小朋友的脚印，让幼儿猜测。 然后让孩子们一边用小手指指点脚印，一边重复“让我们跟着脚印走”这句话，让幼儿在无意识中记住书名，找出到底是谁的脚印，最后去掉图像被遮住部分，对猜对的幼儿进行表扬。 提问：他们为什么会留下这样的脚印呢？你们是怎么猜出来的？ 幼儿：我吃的鸡爪子很尖，就像画上的脚印这个样子，所以我就猜出来了。 我在奶奶家见过鸭子踩的脚印。 那个小朋友的脚印跟我的一样。 观看幻灯片，让幼儿认识人和几种常见动物的脚的特征。 从而让幼儿了解，因为人类还有其他小动物脚的形状不同，所以会留下不同的脚印。 三、游戏：找一找。加深对新学脚印特征的认识。 师：小朋友认识了这么多小动物和人类的脚印，我要考考小朋友是不是真的记住了，我们一起玩一个游戏。 规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？幼儿赶紧跑到地上贴有某某的脚印的地方站好，先找到的马上学这种小动物的叫声。 游戏玩2——3遍。 幼儿：在这个活动中，大多幼儿都能找到，而且也很感兴趣，都能找出是哪种小动物的脚印。 四、游戏：送动物回家。能根据脚印特征找出动物和小朋友的家。 师：有一个小朋友和一群小动物出来玩，他们迷路了，找不到自己的家了，但他们从家里出来的时候留下了一串脚印，我们想个什么办法帮他们都找到家呀？ 幼儿：打电话让警察叔叔帮他找。 我可以把它送回家。 我们顺着脚印就能找到他们的家。 游戏规则：从筐中取出小动物的图片，根据动物脚印的特征，要求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的图片，贴到他们的“家”中。 幼儿：这个活动有些幼儿没有按要求沿着脚印走着送动物回家，秩序有点乱。 五、活动延伸：观看幻灯片。 观看神秘的大脚印图片，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索的兴趣。 师：猜猜这是谁的脚印？ 幼儿：大黑熊。 大象。 大恐龙…… 师：请小朋友回家跟爸爸妈妈一起查资料，看看这个神秘的大脚印到底是谁留下的？ 活动总结： 环境创设：为让幼儿对脚印有全新的认识，我们发动家长搜集到了很多脚印的知识、图片、书籍、儿歌，我们把图片张贴到墙上，把与脚印有关的图画书投放到区角活动中，让孩子们自由阅读，通过这一段分享阅读活动的训练，孩子们能比较专注的看书，有些幼儿还能阅读上面简单的文字。给孩子们创设了一个良好的阅读氛围，提供了大量的阅读资料。除了平时的环境创设之外，我