如何做好班主任工作？.ppt

一、深入了解学生，做好开学的准备工作 1、了解学生 记住学生的名字 上门家访 2、精心设计第一次集体见面 3、成立家委会，共同协商班级问题。 4、搭建网络互动沟通平台 开通班级微信群、qq群等，讨论制定群规。 二、 成事成人 成事 人人有事做 事事有人做 成人 通过岗位建设促进学生的自主管理 （一）岗位的设置——关注需求 1、岗位设置的原则之一是“按需设岗” （1）班级建设之需 （2）学生成长之需 2、岗位设置原则之二：学生和老师共同参与制定。 学习类：各类课代表 学习小组长、领读员 服务类：黑板美容师、雨具管理员、节能员 行为规范类：手帕检查员、午餐管理员、课间奔跑劝阻员等 知识类：新闻播报员、美文阅读推荐员 活动类：主持人、活动策划、联络员 “快乐找岗位” 活动 低年级 一年级 岗位之初由老师提出，之后逐步向师生共同商定，学生自主确立过渡。 一年级在学生入学后第二周推出“路队长”、“餐厅小管家”；第三周推出“图书管理员”和“课前准备小叮当”；第五周推出“语文、数学小组长”；第八周推出“课代表”和“课间活动巡查员”… 二年级 采取让学生在一年级岗位上再增设岗位的做法。 三年段 增设新的岗位  （1）新的挑战性要求。增设的新岗位以学习类、知识类和活动类居多，如设置了“相逢星期一”主持人、“我们与自然”主持人、“名言代言人”、“成语智囊团”等；新增了“焦点访谈”主持人、文学社活动召集人、美文推荐员、剪报员等。 （2）岗位人员配置可以合作性组织的形式， 四、五年段 岗位设置不能再只做加法了，要先减再加。 （1）删除，例如：大部分学生已经养成良好日常行为习惯， “卫生小喇叭”、“护绿小天使”等岗位就没有设置的必要了。如果学生进入五年级，在基本校园生活规则上还不能做到人人自律，也可以“让××岗位成为历史”为目标，激励学生挑战自我 (2)合并，例如：低、中年段分设的擦窗、擦窗台岗位，随着学生能力的提高，就可以合并成一个岗位。 在班内增设连线班际活动、全校活动的岗位，例如“大手拉小手”志愿娃，班级形象代言人等. 在高年级“小岗位”运作的过程中，可以实行“阶段性岗位” 的举措，例如：体育节到了，体育委员1人忙不过来，就临时增设“体育节单项比赛小小教练员” “啦啦队队长”后勤部部长”“联络员”“通讯报道员”等. （二）岗位竞聘——放大选择权 原则：选择权和被选择权 策略：明确职责 对照选择 公平竞争 “快乐竞选岗位” 活动 公布岗位表 竞聘的自荐书 竞岗演讲 （三）岗位实践:注重过程 原则： 注重过程，在过程中，学生会碰到很多问题，他们会不断发生变化，会逐步的从“做”到能“认真做”,最后“主动做”、“坚持做”。 策略：督促鼓励 ，正常运作 尊重差异，分类指导 目标引领，鼓励创新 第二阶段：清楚自己岗位工作的内容，了解伙伴岗位工作的内容 领读员：我是小小领读员，早晨上岗讲台站，带领伙伴来早读，书声朗朗传校园。 第三阶段：_____的岗位工作有进步、____岗位，______做得最好 “一周一表扬” “一月一评价” 第四阶段：我的岗位是____ ，我 ，某某岗位是 ，他(她)_________ 3、三年级 从评价对象看，可分别聚焦于事、人、岗 由事评岗 岗位工作中最创意的一件事； 最能体现合作精神的一件事； 最令人自豪的一件事； 最令人享受快乐的一件事…… 三、设计基于学生成长需求的班级活动 1、首先是期初的调查，确定大主题 可以通过学生座谈、调查问卷等了解学生基本问题与需求。 可以通过对任课老师，对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进 一步了解。 可以上网寻找资料，了解一些专家或优秀的班主任已有的经验。 2、合理分析问题 （二）用长程的眼光设计班级活动，形成活动的 “小系列与大系列”，推动学生的发展 “让我们更聪明”的系列活动的设计 第一阶段让学生认识“什么是聪明” 主题班会《让我们更聪明》 第二阶段是让学生回家根据聪明的含义，来找一找自己身上哪些是聪明，哪些还不够聪明，并对自己存在的问题进行自我设计。主题班会《自我设计》 第三阶段是开展“比聪明”的系列活动：聪明小当家、聪明小师傅、聪明地管理时间、聪明地安排零用钱、聪明的选举等，让学生学会自我管理的策略、班级管理的策略、人际交往的策略等，养成一些良好的行为习惯。主题班会《孙悟空“大显身手”》等 第四阶段是对前期的活动进行回顾与总结。主题班会 《新的一年，我长大了》 （二）、用长程的眼光设计班级活动，形成活动的 “小系列与大系列”，推动学生的发展 2