3.1.2地球上的陆地和海洋（教学设计） 2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂（晋教版2024）.docx
3.1.2地球上的陆地和海洋（教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂（晋教版2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
教材章节：3.1.2地球上的陆地和海洋
内容：本节课将围绕地球上的陆地和海洋展开，重点讲解地球的海陆分布、大陆漂移学说以及海洋资源的利用和保护。通过学习，使学生了解地球表面的海陆分布特点，认识大陆漂移学说的基本内容，并掌握海洋资源的合理利用和保护方法。
二、核心素养目标
培养学生对地理环境的观察和探究能力，提升空间思维和地理信息系统应用能力。通过学习地球的海陆分布，增强学生的地理信息素养；通过了解大陆漂移学说，培养学生的科学探究精神和批判性思维；通过海洋资源的利用和保护学习，强化学生的环保意识和可持续发展观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级地理课程之前，可能已经具备一些基本的地理常识，如对地球的形状、大气层的基本认识等。然而，对于地球表面的海陆分布、大陆漂移的概念以及海洋资源的分类和利用等方面，学生可能了解有限，这为后续的学习提供了基础，但也需要教师引导和补充。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生正处于青春期，对未知事物充满好奇，对地理学科的兴趣往往与直观的视觉体验和实际应用紧密相关。他们的学习能力较强，能够通过图表、地图等视觉材料进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更擅长通过实践活动来理解和记忆知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习地球上的陆地和海洋这一章节时，学生可能面临以下困难：
-理解大陆漂移学说的复杂性，需要教师用简单易懂的方式解释；
-海洋资源的分类和保护涉及多方面知识，学生可能难以全面把握；
-地理概念和术语较多，学生可能需要额外的时间和练习来记忆和理解；
-实际应用地理知识解决现实问题的能力需要通过实践和案例教学来培养。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解地球的海陆分布和大陆漂移学说，帮助学生建立基本概念。
2.讨论法：组织学生讨论海洋资源的利用和保护问题，激发学生的批判性思维。
3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析海洋资源管理的成功与不足。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示地球表面海陆分布图、大陆漂移示意图等，增强直观性。
2.地图操作：使用教学软件进行地图操作练习，提高学生的空间思维能力。
3.视频教学：播放相关纪录片或动画，帮助学生理解复杂概念。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：
1.展示地球的卫星图片，引导学生观察地球表面的海陆分布，提出问题：“地球表面为什么有陆地和海洋的分布？”
2.通过提问，复习学生已知的地理知识，如地球的形状、大气层等。
3.引入本节课主题：“地球上的陆地和海洋”，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解地球的海陆分布特点：
-通过地图展示地球的海陆分布，讲解大陆和海洋的基本概念。
-分析大陆和海洋的面积比例，引导学生理解地球表面的海陆分布规律。
-举例说明不同大陆和海洋的特点，如亚欧大陆、太平洋等。
2.介绍大陆漂移学说：
-简述大陆漂移学说的提出背景和历史。
-解释大陆漂移学说的基本原理，如板块构造理论。
-通过动画或图片展示大陆漂移的过程，帮助学生理解这一概念。
3.讲解海洋资源的利用和保护：
-列举海洋资源的类型，如海洋生物、矿产资源、能源等。
-分析海洋资源利用的现状和问题，如过度捕捞、海洋污染等。
-提出海洋资源保护的方法和建议，如可持续发展、海洋保护区等。
三、实践活动（用时10分钟）
1.地图操作练习：
-学生分组，使用教学软件进行地图操作，如大陆漂移模拟实验。
-每组学生完成实验后，展示实验结果，分享操作心得。
2.角色扮演：
-学生分组扮演不同角色，如海洋生物、渔民、环保组织等。
-通过角色扮演，模拟海洋资源利用和保护过程中的冲突和解决方案。
3.小组讨论：
-分组讨论海洋资源保护的具体措施，如法律法规、公众参与等。
-每组选出代表，分享讨论成果，进行全班交流。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生提出海洋资源保护的具体措施，如：
-建立海洋保护区，限制捕捞活动。
-加强海洋环境监测，减少污染排放。
-提高公众环保意识，推广可持续发展理念。
2.学生分析海洋资源利用和保护过程中的冲突，如：
-渔民为了生计过度捕捞，导致海洋生物资源枯竭。
-工业发展导致海洋污染，影响海洋生态系统。
3.学生讨论解决冲突的方法，如：
-制定合理的捕捞配额，保护海洋生物资源。
-加强海洋环境治理