Module 5 Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx
Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung。本节课主要围绕过去时态展开，教学内容包括以下部分：
1.学习词汇：old,young,happy,sad等描述人物状态的形容词。
2.学习句型：Theywereyoung.，Theywereold.，Theywerehappy.等，用以描述过去的人物状态。
3.学习过去时态的构成及用法，如：was/were+动词的过去式。
4.通过阅读故事，了解过去时态在实际语境中的应用。
5.练习使用过去时态描述图片或场景，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.语言能力：培养学生运用过去时态描述人物状态和经历的能力，能够在真实语境中准确运用所学词汇和句型进行交流。
2.文化意识：通过学习过去时态，让学生了解语言发展变化的历史背景，增强对英语文化的理解和认识。
3.思维品质：培养学生观察、分析、推断的能力，能够通过图片或场景，运用过去时态进行合理描述。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习兴趣，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
①掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用was/were+动词的过去式描述过去的人物状态。
②学习并运用描述人物状态的形容词，如young,old,happy,sad等，进行口头和书面表达。
2.教学难点：
①区分并正确使用was和were，尤其是在不同主语的情况下。
②过去时态动词的过去式变化规则，特别是不规则动词的变化，如go-went,see-saw等。
③在实际语境中灵活运用过去时态描述人物状态和经历，能够结合图片或场景进行有意义的交流。
④在听力和阅读理解中，准确识别和理解过去时态的语境和含义。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件
3.课程平台：学校内网教学资源平台
4.信息化资源：英语学习APP、在线英语故事库
5.教学手段：实物图片、人物角色卡片、故事书籍
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的单词卡片和简单句型示例，要求学生预习并尝试造句。
设计预习问题：围绕过去时态的用法，设计问题如“你能用今天学的词汇和句型描述一张旧照片吗？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信群反馈和课堂小测验，检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试用所学词汇和句型描述人物状态。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用英语描述一张旧照片。
提交预习成果：学生将预习笔记和描述句子通过微信提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前熟悉课程内容，理解过去时态的基本用法。
培养学生的自主学习能力和英语表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一张班级历史上的集体照片，引出过去时态的话题。
讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和动词过去式的变化规则，结合例句说明。
组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生用过去时态描述照片中的人物和事件。
解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态描述人物状态。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述照片中的情景。
提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师讨论交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的用法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解过去时态的用法，提高语言运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置用过去时态描述个人经历或故事的作业，巩固课堂学习内容。
提供拓展资源：提供在线英语学习平台和故事书籍，供学生进一步学习和模仿。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，尝试用过去时态描述自己的经历。
拓展学习：学生利用在线资源和故事书籍，进一步学习过去时态的用法。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。
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