小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》线上课教学设计+点评.docx

《精卫填海》教学设计 教材分析：《精卫填海》是部编版语文四年级上册第四单元的第二篇课文，选自《山海经·北山经》。课文讲述了炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每日衔木石填海的故事，表现了精卫百折不回的精神和意志。第四单元属于“神话故事”单元，其语文要素是了解故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容；感受神话故事的神奇想象和鲜明的人物形象，为落实好语文新课标提出的“能复述叙事性作品的大意，初步感受到作品中生动的形象和优美的语言”及“能初步把握文章的主要内容”的学段要求奠定基础。《精卫填海》作为其中唯一的文言课文，在兼顾单元语文要素的同时，还要让学生继续感受文言文语言精炼的特点，培养学习文言文的兴趣，并尝试借助注释，用自己的话讲清楚故事。除此之外，它和前一篇课文《盘古开天地》作为神奇想象的范本，还承担着从单篇阅读走向“快乐读书吧”整本书阅读的任务。 教学目标：1.用自己的话把故事讲清楚、讲生动。2.感受并说说故事的神奇之处，体会精卫身上百折不挠的精神和意志 教学内容：任务一：把故事讲清楚、讲生动。（讲故事）任务二：感受故事的神奇之处，体会精卫身上百折不挠的精神和意志。（品形象 悟精神） 课例点评1.线上教学内容明确。教学内容是有效课堂的首要特质。本节课执教教师聚焦神话单元、文言课文的单元特点和文体特点，从把故事讲清楚、讲生动；感受故事的神奇；体会神话人物形象三个方面根据单元语文要素，整合设置了两项教学任务，设计精准。2.在线学习活动丰富、形式多样。授课教师在课前布置前置性作业，明确提交视频和拍照提交表格的作业要求，有效培养学生自主学习能力；在20分钟的教学时间内，让学生转换角色，尝试用不同身份讲故事，鼓励学生自由、个性化地表达；积极创设语言情境，调动学生想象力和创造性思维，体会精卫的形象品质。3.数字化资源设计合理、使用巧妙。授课教师能根据腾讯会议授课平台的应用场景，展示学生导学单和讲故事视频，即及时反馈了前置性作业的完成情况又巧妙地衔接了第二课时的学习任务。利用“国家中小学智慧教育云平台”空中课堂视频，精心制作微视频，为在线学习活动提供实用的工具与支架。