2.3耳和听觉 教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册.docx
2.3耳和听觉教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.3耳和听觉教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学七年级下册的“2.3耳和听觉”。本章节主要介绍了耳的基本结构和功能，以及听觉的形成过程。具体内容包括：
1.耳的结构：外耳、中耳和内耳。
2.听觉的形成：声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。
3.影响听觉的因素：声音的强度、频率和声音的质量。
4.耳的保健：如何保护耳朵，避免听力损伤。
本节课旨在帮助学生了解耳的结构和功能，理解听觉的形成过程，提高他们对声音的感知和保护耳朵的意识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.科学探究：通过观察和实验，学生能够描述耳的基本结构和功能，探索听觉的形成过程，培养学生的观察能力和实验能力。
2.科学思维：学生能够运用逻辑推理和批判性思维，分析耳的结构与听觉功能之间的关系，提高科学思维能力。
3.科学communication：学生能够通过小组讨论和报告，表达自己的观点和理解，提高沟通能力和团队合作能力。
4.科学态度：通过学习耳和听觉的重要性，学生能够树立对科学的好奇心和学习兴趣，培养积极的态度和责任感。
学情分析
本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于人体的结构和功能有一定的了解。在学习耳和听觉这一章节时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，形成更加完善的知识体系。
在知识方面，学生对于耳的基本结构和功能可能有一定的了解，但可能缺乏对听觉形成过程的深入理解。因此，教师需要通过生动的图片、模型等教具和形象的语言，帮助学生直观地理解听觉的形成过程。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和实验能力。在课堂上，教师可以设计一些观察和实验活动，让学生通过亲身体验来加深对耳和听觉的理解。同时，学生也需要提高自己的逻辑推理和批判性思维能力，通过分析耳的结构与听觉功能之间的关系，形成科学的思维方式。
在素质方面，学生可能对于保护耳朵和听力的重要性认识不足。教师可以通过引入一些实例和案例，让学生了解到听力损伤对生活的影响，从而培养学生的健康意识和自我保护意识。
在学习行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等。教师需要通过创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，同时采取一些有效的教学策略，如小组合作、讨论等，提高学生的学习积极性和课堂参与度。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍耳的基本结构和功能，讨论法用于探讨听觉形成过程，实验法用于验证和深化学生的理解。
2.设计具体的教学活动：首先，通过展示耳的模型和图片，让学生直观地了解耳的结构。然后，组织学生进行小组讨论，分享他们对听觉形成过程的理解。最后，安排一次实验活动，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，从而加深对听觉形成过程的理解。
3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将使用多媒体课件、耳的模型、图片和实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示耳的结构和听觉形成过程的动画，耳的模型和图片用于直观展示耳的结构，实验器材用于让学生亲身体验和验证听觉形成过程。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学过程
课前准备：
学生：预习“2.3耳和听觉”章节内容，了解耳的基本结构和功能，听觉的形成过程以及影响听觉的因素。
教师：准备多媒体课件、耳的模型、图片、实验器材等教学资源。
第一环节：导入（5分钟）
教师：通过展示一段关于音乐家失聪后重获听觉的视频，引发学生对耳和听觉的关注，激发他们的学习兴趣。
学生：观看视频，感受耳和听觉的重要性，进入学习状态。
第二环节：讲授（10分钟）
教师：运用多媒体课件，结合耳的模型和图片，生动地讲解耳的基本结构和功能，听觉的形成过程以及影响听觉的因素。
学生：认真听讲，观察模型和图片，记录重点内容。
第三环节：小组讨论（10分钟）
教师：将学生分成小组，让他们讨论耳的结构与听觉功能之间的关系，并分享自己的观点。
学生：分组讨论，积极发言，互相交流心得。
第四环节：实验探究（15分钟）
教师：安排一次实验活动，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，从而加深对听觉形成过程的理解。
学生：动手实验，观察现象，记录数据，分析结果。
第五环节：总结与反思（5分钟）
教师：邀请学生代表