角的初步认识公开课教学设计.docx

角的初步认识

教学内容

苏教版教材第84—85页，例1，“试一试”，“想想做做”第1-5题。

教学目标

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

教具准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、两根硬纸条、图钉。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

二、教学新知

1.从实物中感知角，抽象角。

(1)课件出示例题主题图，让学生观察，找一找，指一指。

教师:图中的小朋友在干什么?观察桌面上的物品，指图逐个让学生说出图形的名称。

学生观察，同桌交流。

指名汇报，表扬发现角的学生。

(2)找生活中的角。（多媒体演示）

教师:同学们观察得很仔细。在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗?在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

老师从这些角上抽象角，并指出象这些图形叫做角。

2.认识角的各部分名称。

教师:（1）让学生摸一摸三角尺的角，有什么感觉，指名回答。

引导正确指角。

小结：角有一个角和两条边。

(4)教学角各部分的名称。

教师先示范画个角，并标出角的顶点和边。（板书）

3.判断比较，深化表象。

出示课件，想想做做第一题。

4..教学教材第84页“试一试”。

(1)做角。

教师:刚才我们通过自己的观察，初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做个角。

学生选择材料自己做一个角,然后交流。

(2)体会角的大小。

教师演示活动角(两条边张开一-些):你发现角怎么样了?怎么会变大的??(板书:张开)

(两条边收找一些)这个角怎么样?怎么又会变小的?

指名说一说，小结:角的大小就是两边张开的大小。

(3)改变角的大小。

教师:你能把自己做的角变大变小吗?跟老师玩角“变大变小”的游戏。

三、巩固应用

1.教材第85页“想想做做”第2题。

学生先独立找一找、填一填。

实物投影展示,组织交流，让学生指-指所找出的角的顶点与两条边。

2.教材第85页“想想做做第3题。

学生独立判断,组织交流。

让学生用手势比划。

3.教材第85页“想想做做”第4题，自主探索，诱发思考。

教师示范比较的方法:两个角的顶点重合，一条边重合，看另一条边。

追问:通过比较,你发现了什么?

4.教材第85页“想想做做第5题。

同桌合作，每人用自己的长方形纸任意折出一个角，再比一比谁折出的角大。

四、课堂总结，拓展延伸

1、通过今天的学习,你有什么收获?

2、让学生把一张长方形的纸剪掉一角，看还剩几个角，看谁的方法多。

边板书设计：

边

顶点（尖尖的）

顶点

（尖尖的）

边（

边

（直直的）

角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。