江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 1 Building the future说课稿4 牛津译林版选修10.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1Buildingthefuture说课稿4牛津译林版选修10

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教材分析

本章节选自牛津译林版选修10，属于高中英语Unit1Buildingthefuture。本单元围绕未来职业发展展开，通过阅读、写作、听力等多种活动，引导学生了解不同职业的特点，培养他们的职业规划意识。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语应用能力和职业素养。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同职业背后的文化差异。

2.提升学生的批判性思维能力，通过分析职业特点，形成个人见解。

3.增强学生的语言运用能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。

4.培养学生的自我认知能力，激发对未来职业的探索和规划兴趣。

学情分析

本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的英语阅读和写作。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平存在一定差异，部分学生英语基础扎实，能够较好地理解英语材料；而部分学生英语基础较弱，对英语学习的兴趣和信心不足。

2.知识方面：学生已经接触过一些关于职业和未来规划的英语材料，对职业名称、工作内容等有一定的了解。但对学生来说，如何将这些知识转化为实际应用能力，还需要进一步培养。

3.能力方面：学生的英语听说读写能力都有所提高，但在实际应用中，学生的口语表达能力和写作能力相对较弱，特别是在面对具体话题时，学生的思维和语言组织能力需要进一步提升。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识有待提高。在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

5.行为习惯：部分学生存在依赖心理，习惯于依赖老师的讲解和指导；而在课堂互动中，学生的参与度和积极性不高，影响了课堂氛围和教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解职业特点和文化背景，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业场景，提高口语表达能力和跨文化交际能力。

3.利用多媒体教学，展示职业相关的图片、视频，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作项目，让学生自主探究未来职业发展趋势，培养合作意识和问题解决能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列未来职业的图片和视频，引导学生思考未来的职业选择，并提出问题：“Whatdoyouthinkwillbethemostpopularjobsinthefuture?”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如职业名称的英语表达和基本工作描述，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“Buildingthefuture”，包括未来职业的发展趋势、所需的技能和知识。

-举例说明：通过实际案例，如人工智能工程师、可再生能源专家等，展示这些职业的具体工作内容和所需技能。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享对未来职业的看法，并讨论如何为这些职业做准备。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分小组进行角色扮演，模拟面试场景，让学生练习如何用英语介绍自己的职业规划和技能。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供积极的反馈。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一个小组项目，让学生调查并报告他们认为在未来可能会消失的职业，以及新出现的职业。

-学生需要收集资料，分析原因，并准备一个简短的报告。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的关键点，强调未来职业规划的重要性。

-提问学生：“Whathaveyoulearnedaboutbuildingthefuturetoday?”引导学生反思。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个他们感兴趣的未来职业，研究该职业的日常工作，并撰写一篇短文，描述他们为什么对这个职业感兴趣，以及他们认为自己需要哪些技能和知识来胜任这个职业。

7.课后延伸活动

-鼓励学生在课后继续关注未来职业的发展，可以通过阅读相关书籍、观看纪录片或参加线上课程来扩展知识。

-安排一次课外活动，如参观企业或与行业专家交流，让学生亲身体验未来职业的工作环境。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

1.职业介绍

-职业名称的英语表达

-职业的基本工作描述

-职业所需的技能和知识

2.未来职业发展趋势

-新兴职业的出现

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