2024-2025学年高中历史 第六单元 争取世界和平的努力 第24课 和平与发展—当今世界的时代主题（1）教学教学设计 岳麓版选修3.docx
2024-2025学年高中历史第六单元争取世界和平的努力第24课和平与发展—当今世界的时代主题（1）教学教学设计岳麓版选修3
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设计思路
亲爱的同学们，咱们今天要一起探讨的是《和平与发展—当今世界的时代主题》这一课题。咱们先来想象一下，假如你是一名世界舞台上的导演，要让和平与发展这两个主题在舞台上大放异彩，你会如何设计这场戏呢？咱们得把历史与现实结合起来，用故事串联知识点，就像给历史穿上一件现代的外衣。接下来，我会带着你们从课本出发，跳进历史的海洋，探寻那些曾经为世界和平与发展默默付出的人们，一起感受他们的智慧和勇气。准备好了吗？让我们一起开启这场精彩的历史之旅吧！??????
核心素养目标
1.培养学生历史思辨能力，通过分析和平与发展主题，理解时代变迁对国际关系的影响。
2.增强学生的全球意识，认识世界多极化、经济全球化趋势下的国际秩序演变。
3.提升学生的历史责任感，激发对世界和平与发展的关注，思考个人在历史进程中的作用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们已经对世界现代史有一定的了解，包括第二次世界大战后的国际关系格局、冷战时期的对峙、以及经济全球化等基本概念。他们对联合国、世界贸易组织等国际组织的职能也有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对国际关系和世界历史通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过案例学习来理解复杂的历史现象。在能力方面，学生们具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过比较和对比来理解不同历史时期的特征。学习风格上，他们偏好互动式学习，通过讨论和角色扮演来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习和平与发展这一主题时，学生可能会遇到对历史事件和人物理解不够深入的问题，尤其是在处理涉及多国关系和国际法制的复杂案例时。此外，对于一些抽象的概念，如“和平”、“发展”等，学生可能难以从理论到实践的转化，需要教师引导他们进行具体的案例分析。同时，由于国际关系的变化无常，学生可能会感到难以把握其内在逻辑和趋势。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册岳麓版选修3教材，以便课堂讨论和笔记。
2.辅助材料：准备与和平与发展主题相关的图片、图表、历史纪录片片段等，以丰富课堂内容，增强视觉冲击力。
3.教学视频：收集相关历史事件或人物访谈的视频，用于引入和深化主题讨论。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备便利贴和彩色笔，鼓励学生积极参与讨论和思维导图制作。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对和平与发展主题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们觉得和平与发展对于我们来说意味着什么？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”
接着，展示一些关于世界冲突与和平建设的图片或视频片段，让学生直观感受和平与发展的现实意义。
然后，简短介绍和平与发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如说：“和平与发展是当今世界的两大主题，它们紧密相连，共同塑造着我们的世界。”
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解和平与发展的基本概念、组成部分和原理。
过程：
首先，讲解和平与发展的定义，包括其主要组成元素或结构，如国际关系、经济合作、文化交流等。
其次，详细介绍和平与发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示联合国维和行动、全球贸易数据等。
最后，通过实例或案例，如二战后的欧洲重建、联合国气候变化大会等，让学生更好地理解和平与发展的实际应用或作用。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解和平与发展的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的和平与发展案例进行分析，如冷战结束后的德国统一、非洲的和平进程等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解和平与发展的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用和平与发展理念解决实际问题。
进行小组讨论：让学生分组讨论和平与发展的未来趋势，并提出创新性的想法或建议，如可持续发展、全球治理等。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与和平与发展相关的主题进行深入讨论，如“如何实现全球可持续发展”、“国际冲突的预防与解决”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对和平与发展的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改