《对外汉语教材编写和选用的原则.doc
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《对外汉语教材编写和选用的原则 2.doc
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具有本土特色的对外汉语教材编写原则.docx
毕业设计（论文）
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毕业设计（论文）报告
题目：
具有本土特色的对外汉语教材编写原则
学号：
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专业：
指导教师：
起止日期：
具有本土特色的对外汉语教材编写原则
摘要：本文旨在探讨具有本土特色的对外汉语教材编写原则。通过对国内外对外汉语教材编写现状的分析，提出了一系列编写原则，包括突出本土文化特色、注重语言技能培养、强化互动性和趣味性、体现时代性和多样性等。这些原则对于提高对外汉语教材的质量和实用性具有重要意义。
前言：随着全球化的深入发展，汉语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。对外汉语教材作为汉语教学的重要载体，其编写质量直接影响到汉语教学的效果。然而，
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国别化对外汉语教材的特征和编写原则.doc
国别化对外汉语教材的特征和编写原则
对外汉语教学里，国别化教材这事儿可不能小瞧。为啥呢？因为不同国家的学生，他们的文化背景、学习习惯、语言基础都不一样。要是用一套教材打天下，那肯定不行。所以，国别化的对外汉语教材就显得特别重要。
先说说国别化教材的特征。首先，它得贴合目标国家的文化。每个国家都有自己的文化特色，教材要是能结合进去，学生学起来就会觉得亲切。比如，给日本学生编教材，可以多讲讲中日文化交流的历史，像鉴真东渡这些故事，学生听起来就容易接受。再比如，给巴西学生编教材，可以结合巴西的狂欢节文化，讲讲中国的节日文化，让他们在对比中找到兴趣点。
其次，国别化教材得考虑目标国家学生的语言基础。不
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具有本土特色的对外汉语教材编写原则.docx
毕业设计（论文）
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毕业设计（论文）报告
题目：
具有本土特色的对外汉语教材编写原则
学号：
姓名：
学院：
专业：
指导教师：
起止日期：
具有本土特色的对外汉语教材编写原则
摘要：本论文旨在探讨具有本土特色的对外汉语教材编写原则，通过对国内外对外汉语教材编写的研究，分析本土化原则在教材编写中的重要性。首先，概述了对外汉语教材编写的发展历程和现状；其次，阐述了本土化原则在教材编写中的理论基础；接着，分析了具有本土特色的对外汉语教材编写原则，包括文化原则、语言原则、心理原则和交际原则；然后，提出了编写具有本土特色的对外汉语教材的具体策略和方法；最后，讨论了编写本土特色教材的挑战与
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[课程]对外汉语教材编写方案.pdf
[课程]对外汉语教材编写方案
教
材
编
写
方
案
学号:1115010018
姓名:陈小丹
班级:11对外汉语1班
一、教学对象需求分析
1、教学对象:以英语为母语，刚刚开始接触并学习汉语，希望用汉语进行沟通
交流，有规划到中国留学的欧美中学生
2、教学对象的具体分析:
(1)中学生已经具有一定的语言学习能力，对于语言的发音，文字有一定的理
解记忆能力。
(2)以英语为母语，从拼音开始进行汉语教学更为简单，但与此同时拼音与英
语字母的相似性以及汉语的声调对于中学生来说有一定难度。
(3)中学生对于中国有初步的认识，他们乐于并且易于接受新鲜事物，中国对
于欧美中学生来说有截然不同的国家文化与
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威妥玛之《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则探讨的中期报告.docx
威妥玛之《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则探讨的中期报告
一、研究背景
当今世界，跨文化交流和全球化势不可挡，汉语越来越被人们重视和学习。作为世界上最受欢迎的语言之一，汉语的教学成为了越来越多人关注的问题。对外汉语教学也随之不断发展和完善，各类教材层出不穷。其中，以威妥玛所编写的《语言自迩集》为代表的综合教材备受关注。本文以此为出发点，进一步研究和探讨威妥玛教材和对外汉语教材编写的原则。
二、研究问题
1、威妥玛教材《语言自迩集》的编写原则是什么？
2、威妥玛教材与现代对外汉语教材之间的联系与区别是什么？
3、对外汉语教材的编写应该遵循哪些原则？
三、研究内容
1、威妥玛教材《语言自迩集》的
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三本对外汉语写作教材编写理念比较研究.doc
三本对外汉语写作教材编写理念的比较研究
摘 要 我国对外汉语教育事业的蓬勃发展，使得对外汉语教材的研究也进入了新的时期。然而，对外汉语写作教材相对于其他课程的教材而言，一是起步比较晚，二是研究也相对落后一些。所以，这样的局面已经不能满足对外汉语写作实践的要求。本文从以结果教学法、过程教学法、任务教学法为中心的三种写作教材编写理念的角度入手，分别选取《汉语写作教程（二年级教材）》、《外国人汉语过程写作》、《体验汉语写作教程（中级2）》三本主流的对外汉语写作教材为研究对象。本文通过对三部有代表性教材的范文的探讨，希望能为今后对外汉语写作教材的编写提供一点新的思路。
关键词 编写理念
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对外汉语教学的课程设计与教材编写.ppt
01以往：02教师是“知识源、主宰者、教书匠、教材内容实施者03应为：04学生学习的指导者、组织者、欣赏者05教育教学的研究者06课程的建设者和开发者07课程本地化建设者教师的定位通过对外汉语教学活动使外国学生能运用汉语进行不同层次的交际和交流，具备不同目的、不同领域、不同层次的汉语听说读写能力和言语交际能力。01但：“目的、领域、层次”如何切分？何为“听说读写能力”？何为“言语交际能力”？02一般说法：根本问题：
视野狭窄，理论探讨不足！对外汉语教学的两个基本定位011区别于第一语言教学的第二语言教学02教学目的、教学内容、教学方法和技巧03从培养学生最基本的言语能力开始；04要面对第一语言
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对外汉语书法教材分析与编写理念构想.pdf
摘要
伴随着中国经济的持续增长和国际影响力的稳步提升，中国与世界各国的交
流合作日益频繁，从而吸引了大量留学生来华学习。中国书法作为传播中国文化
的重要媒介，已被众多高校纳入留学生选修课程体系。对外汉语书法教学不仅帮
助学习者学习书法技能，而且能够增强学习者对中国文化的了解。然而，现行对
外汉语书法教材普遍存在针对性、实用性、系统性不足的问题。基于此，本文以
对外汉语书法教材为研究对象，聚焦于对外汉语书法教材编写理念创新发展，旨
在为对外汉语书法教材发展贡献绵薄之力。
本文对三本对外汉语书法教材进行比较分析，总结教材优势与不足。三本教
材的编写优势主要体现在教材编写理论、跨文化交际、教学时限、
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时间副词“在、正、正在”在对外汉语教材中的编写研究.docx
时间副词“在、正、正在”在对外汉语教材中的编写研究
一、引言
对外汉语教学是汉语国际推广的重要组成部分，而副词教学是汉语语法教学的重要一环。时间副词“在、正、正在”作为表达时间概念的常用词汇，在汉语中有着广泛的应用。本文旨在研究“在、正、正在”这三个时间副词在对外汉语教材中的编写情况，分析其教学策略，以期为对外汉语教学提供参考。
二、时间副词“在、正、正在”的用法及特点
1.“在”：表示动作正在进行或处于某种状态之中。如：“他在吃饭。”
2.“正”：与“在”类似，但语气上更为强调动作的当下性。如：“我正要出门。”
3.“正在”：用于动词前，表示动作正在进行中。如：“我正在上课。”
这三个副词在
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对外汉语教学原则.ppt
第五章对外汉语教学的四大环节第一节总体设计一、总体设计的定义根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。根本目的：选择最佳教学方案语言教学是一项系统工程二、对外汉语教学总体设计的方法和程序明确教学类型分析教学对象确定教学目的和目标确定教学内容的范围确定教学原则规定教学途径明确教师职责教学期限：长期班、短期班是否为学历教育：学历班（专科、本科、研究生）、非学历班（预备教育、语言培训）学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等教学类型自然特征（国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景）01学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时）02学习起点03学习时限04教学对象的特征对外汉语
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对外汉语教学原则.ppt
第五章 对外汉语教学的四大环节 第一节 总体设计 一、总体设计的定义 根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。 根本目的：选择最佳教学方案 二、对外汉语教学总体设计的方法和程序 1.明确教学类型 2.分析教学对象 3.确定教学目的和目标 4.确定教学内容的范围 5.确定教学原则 6.规定教学途径 7.明确教师职责 教学类型 教学期限：长期班、短期班 是否为学历教育：学历班（专科、本科、 研究
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对外汉语教学原则.ppt
第五章对外汉语教学的四大环节第一节总体设计一、总体设计的定义根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。根本目的：选择最佳教学方案语言教学是一项系统工程二、对外汉语教学总体设计的方法和程序明确教学类型01分析教学对象02确定教学目的和目标03确定教学内容的范围04确定教学原则05规定教学途径06明确教师职责07教学期限：长期班、短期班是否为学历教育：学历班（专科、本科、研究生）、非学历班（预备教育、语言培训）学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等教学类型自然特征（国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景）01学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时）02学习起点03学习时
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对外汉语教学原则.pptx
第五章对外汉语教学的四大环节第一节总体设计一、总体设计的定义根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。根本目的：选择最佳教学方案语言教学是一项系统工程
二、对外汉语教学总体设计的方法和程序明确教学类型分析教学对象确定教学目的和目标确定教学内容的范围确定教学原则规定教学途径明确教师职责
教学期限：长期班、短期班是否为学历教育：学历班（专科、本科、研究生）、非学历班（预备教育、语言培训）学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等教学类型
自然特征（国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景）学习起点学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时）学习时限教学对象的特征
对外汉语教学的目
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对外汉语写作课教材 对外汉语口语教材.doc
对外汉语写作课教材 对外汉语口语教材
发展汉语新旧版本比较
1. 更新了课文封面、插图，更形象、更时尚、与课文配合更密切。
2. 调整了课文内容，使课文的长度和难度更适合各级学生的水平。
3. 调整了生词序列，使生词的出现顺序更为合理。
4. 练习去除了一些旧话题，加入了一些新话题，如“话说第一印象”“我在准备自己的简历”“地铁不公共汽车快”等话题，更贴近我们的生活。
5. 新版本新增了学习指南、语法术语及缩略形式参展表、谚语索引更便于学习和理解。
6. 新版本话题的安排更具层次，分阶梯分难易程度安排课文话题
市面上的教材介绍：
类别：速成型
1.《汉语交际口语1》以实用的交际任务