第1课 踏上强国之路2024-2025学年九年级道德与法治上册同步说课稿 河北专版.docx
第1课踏上强国之路2024-2025学年九年级道德与法治上册同步说课稿河北专版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“踏上强国之路”为主题，紧密结合九年级学生的认知水平及《道德与法治》上册教材内容，通过以下设计思路进行教学：
1.导入新课：以我国近年来取得的重大成就为导入，激发学生的民族自豪感，引起学生对强国之路的思考。
2.理论讲解：详细讲解我国发展取得的成果、发展道路、发展理念及发展战略，让学生深刻理解强国之路的内涵。
3.案例分析：结合实际案例，让学生探讨强国之路对国家、社会、个人的意义，提高学生的法治素养。
4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和思考，培养学生合作精神及批判性思维。
5.总结提升：对课堂内容进行总结，强调学生要在日常生活中践行强国之路的理念，为民族复兴贡献力量。
核心素养目标
1.政治认同：培养学生对中国共产党的领导、中国特色社会主义发展道路的政治认同，增强国家观念和民族自豪感。
2.科学精神：培养学生运用法治思维分析社会现象的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。
3.法治意识：通过案例分析和讨论，增强学生的法治意识，提高遵守法律、维护法律尊严的自觉性。
4.公共参与：鼓励学生积极参与社会事务，培养其作为社会成员的责任感和使命感，提升参与社会决策的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级的《道德与法治》学习中，已经对我国的宪法、法律体系、公民权利和义务有了初步了解。此外，通过历史、地理等学科的学习，学生对我国的发展历程、文化传统和国家地位有了一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级的学生具有较强的求知欲和探索精神，对国家发展、社会现象有较高的关注度。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过案例、讨论等方式进行学习。同时，学生个体差异较大，有的善于独立思考，有的偏好合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解抽象的政治概念、法律条文时可能存在困难，需要通过具体案例来辅助理解。此外，学生在分析问题时可能缺乏深度，需要引导他们从多个角度思考问题。同时，部分学生在课堂参与度、表达能力方面可能存在不足，需要教师鼓励和引导。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解教材中的核心知识点，确保学生掌握强国之路的基本理论和实践要求。
2.讨论法：组织学生就相关案例进行小组讨论，促进学生主动思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.案例教学法：通过引入真实的国内外发展案例，帮助学生理解抽象概念，增强学习的现实感和实用性。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示重要知识点和案例，增强视觉效果，提高信息传递的效率。
2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，实时监测学生的学习反馈。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道，提高学习的深度和广度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“踏上强国之路”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为一个国家如何才能称之为强国？它与我们每个人的生活有什么关系？”
展示一些我国近年来取得的重大成就的图片或视频片段，让学生初步感受国家发展的速度和成就。
简短介绍“踏上强国之路”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.“踏上强国之路”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“踏上强国之路”的基本概念、发展道路和战略。
过程：
讲解“踏上强国之路”的定义，包括其主要目标和意义。
详细介绍我国的发展道路、发展理念及发展战略，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.“踏上强国之路”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“踏上强国之路”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的国家发展案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“踏上强国之路”的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识和理念解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论“踏上强国之路”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“踏上强国之路”相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“踏上强国之路”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进