2025年六年级传统文化教案.doc
六年级老式文化教案
第一單元經典驿站
指导思想:
以科學发展為主线的指导思想,以新課程理念為行動指南,以全面推進素质教育為主线目的,立足現实,著眼未来,遵照规律開发和运用好校本課程,引领广大學生阅讀經典、阅讀思想、阅讀文化、阅讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教學目的:
1、喜欢經典文章,感受中华优秀老式文化的精髓,為熟讀成诵奠定基础。
2、初步掌握經典诵讀的措施,能用一般话對的流利有感情地诵讀。
3、基本理解诵讀内容,提高語文素养。
4、训练小朋友应對、掌握声韵格律,從中得到語音、詞汇、修辞的训练。,
第1課《论語》(八则)
一、經典回放:
看書本第1—3页原文和文意
教學過程:
二、简介《论語》。
三、教師有感情、有节奏、有韵味地范讀。
规定:
1、學生看教材认真倾听,標识出生字、新詞、难點。
2、結合注释初步感知诵讀内容。
3、体會教師诵讀的节奏和韵律。
四、結合注释协助學生理解句子的意思。
1、學生結合注释理解意思。2、全班交流。3、教師小結。
五、學生练讀
1、學生认真跟讀。
2、學生自讀。
(1)學生自讀,教師巡视指导,协助朗诵有困难的學生,及時发現學生朗诵中出現的共性問題并随時加以指导。
(2)同桌互讀。互相评价長处与局限性,通過练习加以纠正。
(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小组交流。
4、指名讀,師生针對诵讀時与否對的、流利、有感情進行评价。
5、師生共同放声齐讀。
六、温馨點击:第3页
七、活動广角:第4页
八、成長阶梯:第4页
九、課外延伸:
1、与父母一起多形式诵讀。
2、与父母交流诵讀心得。
3、課外搜集资料,先讲給父母听,到校後与老師、同學交流。
第2課《大學》(二则)
一、經典回放:
默讀書本5—7页原文和文意
二、教師有感情、有节奏、有韵味地范讀。
规定:
1、學生看教材认真倾听,標识出生字、新詞、难點。
2、結合注释初步感知诵讀内容。
3、体會教師诵讀的节奏和韵律。
三、結合注释协助學生理解句子的意思。
1、學生結合注释理解意思。2、全班交流。3、教師小結。
四、學生练讀
1、學生认真跟讀。
2、學生自讀。
(1)學生自讀,教師巡视指导,协助朗诵有困难的學生,及時发現學生朗诵中出現的共性問題并随時加以指导。
(2)同桌互讀。互相评价長处与局限性,通過练习加以纠正。
(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小组交流。
4、指名讀,師生针對诵讀時与否對的、流利、有感情進行评价。
5、師生共同放声齐讀。
五、温馨點击:第8页
六、活動广角:第8—9页
七、成長阶梯:第10页
九、課外延伸
1、与父母一起多形式诵讀。2、与父母交流诵讀心得。3、課外搜集资料,先讲給父母听,到校後与老師、同學交流。
第3課《中庸》(二则)
一、經典回放:
默讀書本11—13页原文和文意
二、规定:
1、學生看教材认真倾听,標识出生字、新詞、难點。
2、結合文意注释初步感知诵讀内容。
3、体會教師诵讀的节奏和韵律。
三、結合注释协助學生理解句子的意思。
1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。
四、學生练讀
1、學生认真跟讀。
2、學生自讀。
(1)學生自讀,教師巡视指导,协助朗诵有困难的學生,及時发現學生朗诵中出現的共性問題并随時加以指导。
(2)同桌互讀。互相评价長处与局限性,通過练习加以纠正。
(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小组交流。
4、指名讀,師生针對诵讀時与否對的、流利、有感情進行评价。
5、師生共同放声齐讀。
五、温馨點击:第14页
六、活動广角:第15页
七、成長阶梯:第16页
八、課外延伸1、与父母一起多形式诵讀。2、与父母交流诵讀心得。3、課外搜集资料,先讲給父母听,到校後与老師、同學交流。
第4課、《列子·汤問》(二则)
一、經典回放:
默讀書本17—21页原文和文意
二、教師有感情、有节奏、有韵味地范讀。
规定:
1、學生看教材认真倾听,標识出生字、新詞、难點。
2、結合文意注释初步感知诵讀内容。
3、体會教師诵讀的节奏和韵律。
三、結合注释协助學生理解句子的意思。
1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。
四、學生练讀
1、學生认真跟讀。
2、學生自讀。
(1)學生自讀,教師巡视指导,协助朗诵有困难的學生,及時发現學生朗诵中出現的共性問題并随時加以指导。
(2)同桌互讀。互相评价長处与局限性,通過练习加以纠正。
(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小组交流。
4、指名讀,師生针對诵讀時与否對的、流利、有感情進行评价。
5、師生共同放声齐讀。
五、温馨點击:第19页
六、活動广角:第19、20、22页
七、成長阶梯:第20、23页
八、課外延伸1、与父母一起多形式诵讀。2、与父母交流诵讀心得。3、課外搜集资