浦东新区金桥中心小学发展性教育督导评估报告.doc

浦东新区金桥中心小学发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 依据国家有关教育法律法规和《浦东新区第三轮学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组成10人的督导评估组（以下简称“督导组”），于2013年12月11日至12日对浦东新区金桥中心小学进行了发展性教育督导评估。期间，督导组成员听取了乔莉娜校长的自评工作汇报；对学校47位教师、55位学生和75位学生家长进行了问卷调查；访谈干部30人次、教职工28人次、学生37人次；观听课堂教学28节，占教师总数63%，覆盖了学校全部班级和学科教学；分别召开由11名学生、11名家长社区代表、11名教师参加的三个座谈会；查阅了相关资料，巡视了校园环境、教育教学设施设备等。 督导组认为：金桥中心小学以《传承发展“三修”教育，促进学校内涵发展》规划引领，坚持依法办学;注重传承与发展“三修”文化，积极构建和谐校园；注重师资队伍建设，提升教师的综合素质；注重课程开发与实施，提升教与学的质量；注重营造“三修”育人氛围，促进学生健康成长。近年来，学校教育教学质量不断提高，发展良好。荣获“市安全文明校园”、“区文明单位”、“区艺术教育特色学校”等多项荣誉称号。 督导组对学校申报的“加强教研组建设，推行主题式研修，促教师专业发展有成效”、“研究教学五环节，提高教学有效性”、“开展‘三修’德育实践活动，促进学生全面发展”三个超标点，以及“传承发展‘三修’教育，促进学生全面发展”创优点予以认定；对学校的“督导需求”作了回应。 一、主要成绩与经验 1．传承与发展“三修”文化，积极构建和谐校园 注重规划引领，有序推进学校发展。学校重视传承与发展百年老校“修德、修艺、修身”的“三修”文化，制定《传承发展“三修”教育促进学校内涵发展》学校发展规划，确立具有“三修”教育特征的办学理念、校训和办学目标，努力使“三修”教育成为学校的办学特色。学校重视以规划引领提高管理效能，围绕规划主题，制定学校工作计划和项目实施方案，以及各部门计划,明确管理目标与实施策略，促进学校各项工作有序开展。学校重视内设机构改革和干部队伍建设，依据一校两址的校情，构建由校长全面负责、各部门职责明确、条线清晰的三级管理网络,培养、选拔优秀青年教师充实干部队伍，不断提高干部队伍素质与整体管理水平。 注重规范办学，构建和谐校园。学校重视制度建设，修订《金桥中心小学管理制度汇编》，完善结构工资考核方案、家长学校管理条例等各项制度，并注重制度的落实，促进各项工作的规范实施。学校发挥工会民主参与和监督作用，对教职工的提案十分重视，及时研究落实，努力让教工满意; 让教职工参与干部考核、民主评议，以激发教工的主人翁意识;定期召开教代会,每次都有主题,凡学校重大事项都必须经教代会审议表决,保障民主管理的渠道畅通,努力构建规范有序、和谐文明的校园。 2．多渠道加强队伍建设，提升教师综合素质 注重师德建设，提高教师职业道德素养。学校建立《金桥中心小学教师职业道德规范》等师德规范和师德考核评价机制，并将考评结果与评优、奖励挂钩，以增强教师的自律意识。学校开展形式多样的师德教育主题活动，例如：“我心目中的好教师”、“做学生的知心人”等主题教育活动，通过读书学习、征文演讲、比赛活动等，宣传身边的好人好事，树师德典范，激发教师的责任感和使命感。学生问卷对教师为人师表、敬业爱生满意的达96.4%、较满意3.6%，满意度较高；家长问卷对教师师德表现和工作态度满意的达91.8%、较满意8.2%，满意度也较高。 注重教学研究，提高教师专业素养。学校坚持以课堂教学的有效性研究，提升教师专业能力。学校发挥教研组、备课组集体的智慧，强化主题性研究,为教师搭建课例研究和教学展示平台，扎实提高教师的教学能力。学校重视专家引领，多学科教研员深入教研组专业指导，从实处改进课堂教学，拓宽教师的专业视野。学校还与向阳小学开展校际教研交流活动，同时组织教师参加“长三角网络结对活动”为教师创设教研交流平台，提高教师的研修能力。教师问卷对“学校建立教学工作‘五环节’管理制度及落实制度的工作与效果”以及对“学校落实‘教师课堂教学改进计划’的措施和取得的成效”满意的均达到93.6%，较满意的达6.4%。满意度较高。学校重视青年教师培养，根据青年教师多的校情，加强新教师带教工作、开设青年教师校级课堂展示课、开展“怎样做一名负责任的教师”青年教师演讲、说课比赛等，从制度上、措施上促进青年教师快速成长。2013年学校被评为“区见习教师规范化培训基地”。学校重视骨干梯队建设，定期组织骨干教师开设讲座、公开教学，发挥骨干教师的示范引领作用。学校坚持以科研引领课改,坚持《小学“三修”教育的研究》的课题研究，通过校本课程编写、基础课程学科渗透和德育活动渗透三项子课题研究，将研究重心下移，教师人人参与，