外高桥保税区实验小学发展性教育督导评估报告.doc

PAGE PAGE 1 外高桥保税区实验小学发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 根据《浦东新区学校发展性教育督导评估手册》[2007年版]，2009年10月21日至23日，浦东新区人民政府教育督导室组织督导组，对上海市外高桥保税区实验小学进行了综合督导。督导期间听取了校长的自评报告，召开3个座谈会，参加人数共计28人次，其中教师、学生、家长、社区代表座谈会各一个，分别对教师（47人）、学生（44人）及家长（50人）共计191人次进行了 督导组认为，学校领导十分重视自我评估，做到措施落实、共同参与和步骤清晰。学校坚持“以师生主动发展为本”的理念导向，坚持思想领先，互动发展，“成事中成人”的办学理念，认真实行校长负责制，实行民主管理；能执行国家规定的课程计划，开齐课程、开足课时；重视对学生进行日常行为规范教育，学生精神面貌好，活泼大方，文明礼貌，习惯良好，善于交流；师资队伍结构合理，骨干教师队伍逐年壮大，发展态势良好。四年发展规划目标达成度高。 一、主要成绩与经验 1．践行办学理念，重视学生自主发展 在学校坚持思想领先，互动发展，在“成事中成人”的办学理念，在以学生发展为本的核心思想引领下，转化为教育行为。首先努力营造促进学生自主发展的和谐向上、生动活泼、自治自理、奋发进取的育人环境。其次结合学生日常生活和学习搭建学生自主发展平台。如开展适合学生特点的班干部轮值制、值日班长轮值制、荣誉升旗手、值日队员等评比活动，用激励、赞赏等方法鼓励学生的进步，调动学生自主发展的积极性，培养自我发展的意识。再次加强与外界交流，培养自主发展精神。学校利用自身的优势，加强与外区、外省、外籍学生交流，使学生开拓了眼界，提升了境界。感受全国和世界教育的丰富灿烂。这些做法取得了明显效果，学生文明活泼、思维敏捷、积极向上，自我教育、自我管理、自我发展的能力明显提高。 2．注重师德建设，骨干队伍建设成效明显 学校重视师德师风建没，一是制度保障，二是定期开展丰富多彩的教育活动，三是注重树立师德标兵，起到榜样引领的作用。据家长问卷调查显示：您对您孩子班级的教师工作，满意达78%，较满意达22%。由于学校原先教师整体水平较高。学校领导能按教师专业发展规律，通过优势学科——语文的带动作用，促进了骨干教师队伍的良性发展，发展态势良好，体现在区骨干教师逐年增加，十分注重发挥特色教师的引领和示范作用，取得了很好的效果。如“卢雷语文教学工作室”的设立，对提升学校教师队伍水平和办学水平起到了重要作用，提升了学校的社会声誉。同时，在市、区发挥了示范辐射作用的引领作用，效果明显，社会评价高。 3．以教科研引领，促进学校内涵发展 学校确立了以“科研为先导，科研育师，科研兴校”的发展思路，以提高师生素质，促进学校发展的科研办学之路。近几年来，学校进一步加大科研力度，被推选为“联合国教科文组织中国教育学术交流中心”，“21世纪学校优质教育实验基地学校”、上海市教科所“教育科研基地学校”，先后参与了市级课题“网络环境下小学生自主探究学习能力培养的研究”、区级课题“在思想品德教育中培养学生自我教育能力的研究”和“亲子活动对学校教育与家庭教育有效整合作用的研究”，2008年参与国家级课题“信息技术环境下教师专业发展建设的理论与实践研究”的研究活动。通过科研促教，科研育师，科研办校，取得了明显的办学成果，受到了上级领导的肯定、同行的好评及学生家长的欢迎。 4．有效利用教育资源，培养学生综合素养 一是学校重视开发、利用社区教育资源，创设教育基地，如爱国教育基地、领巾佩戴基地、综合实践基地、假日小队争章基地、探究基地、活动展示基地等，既丰富了学生教育实践项目，又加大了教育合力的力度，使学生在“成事中成人”办学理念的践行中得到成长。二是充分利用网络资源，为全体学生包括住宿生布置双休日作业，与家长及时笔谈。三是重视家校合力教育资源作用的发挥，实验市级课题“家校互动平台下的亲子活动探究”的实施，特别是一年级新生教育，通过“家校教育互动表”了解与沟通，开展网络联系与咨询、组织红领巾小辅导员社团等举措，加速新生对小学生活与学习的适应。 三、主要问题与建议 1. 进一步明晰办学目标的科学界定，加大对自主发展的思考和探究 学校领导对发展愿景要进一步思考，把学校办成怎样的学校，要有简明扼要的、明确的、科学的表述，才能把办学目标转化为教师的办学行为。同时对目标的内涵作明确、具体、科学的界定，使目标具有可操作性，可检测性，以便今后对目标达成度的检测。要关注目标的校本化，体现目标的个性化。要重视学校自主发展运行机制的构建，在办学过程中要发挥学校自主性，合理进行自我设计，自我组织，自我活动，自我评价，自我调控，自我教育等。使学校的自主发展，更好地体现在学生自主发展、教师自主发展、领导者自主发展的三个